如何在合唱教學中培養學生的合作意識
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【摘要】合唱是一種高雅的音樂藝術，它越來越被人們所喜愛。近年來，童聲合唱藝術在我國得到了蓬勃發展。通過合唱學習，可以培養學生的團隊精神，提高他們對音樂的領悟力和鑒賞力。但是，在合唱教學中，很多學生習慣以自我為中心，缺乏協作精神。因此，在合唱教學中，培養孩子們的合作意識尤為重要。
【關鍵詞】合唱教學;合作意識;學生
【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A
合作意識是指學生在小組或團隊中為了完成任務，有明確的分工和互助的意識。合作意識要求小組或成員之間有互相信任，互相溝通，互相支持，互相合作，共同負責的精神，從而達到共同目標的目的。
在合唱教學中，我通過以下幾個方面，循序漸進地培養學生的合作意識。
一、訓練合唱技能，提升合作意識
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人們常說，興趣是最好的老師。當一個人對某種事物發生濃厚興趣時，他就能積極地思考，大膽地探索。為了培養學生對合唱的興趣，我讓孩子們先欣賞國內外優秀的童聲合唱歌曲，在優美和諧的天籟之音中感受合唱的魅力，然后進行二聲部合唱訓練。童聲合唱的關鍵在于如何讓學生們學會合作，人與人的合作，聲音與聲音的合作。在合唱初期，老師可以引導學生進行合唱。在演唱合唱歌曲時，教師擔任第一聲部，學生擔任第二聲部進行合作演唱。在教學中我采取多種方式進行練習，比如小組對唱、重唱、師生合唱等多種形式，通過這些訓練，培養了學生的團隊合作意識，使學生對合唱產生了濃厚的興趣。
?。ǘ┙y一合唱姿勢
統一的合唱姿勢，這不僅是整齊美觀的問題，而且關系到合唱發聲狀態問題。姿勢的統一，需要全體隊員的集體協作才能完成。只有全體合唱隊員的身體器官盡可能地保持一致，使發音的“樂器”處于相對統一狀態中，合唱的姿勢才能統一。
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起拍，在小學生合唱表現中是十分重要的，也是成功表演的一半。起拍時指揮給的“預備”和“吸氣”的動作，需要合唱隊員集體統一來完成。它能保證演唱在良好開端的基礎上順利進行，如果起拍的動作和要求不統一，不僅不能使合唱整齊劃一，而且還會影響合唱的效果及音質，從而破壞合唱的統一性。歌曲《可愛的家》是一首二聲部合唱歌曲，描繪了一個溫馨而可愛的家，歌曲難點是弱拍起唱。起初，在演唱時，學生東一個西一個的胡亂起唱，不整齊。針對這種情況，我首先給學生講解弱起小節的音樂知識，然后告訴學生，歌曲起唱預備拍是三拍，在第四拍上起唱。歌曲每個樂句都是弱拍起唱，所以，我指導學生可以根據旋律的變化用漸強漸弱的方式演唱，讓學生看老師的指揮，在老師的指揮下，學生整齊而有感情地演唱著歌曲。
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歌唱是人們通過曲調、旋律和語言結合起來的一門音樂藝術。有不少國內外的藝術家都曾對歌唱中的咬字、吐字提出過嚴格的要求。歌唱過程中的吐字、咬字準確與否直接決定一部音樂作品是否成功。由于學生所處的語言環境不同，咬字吐字不夠統一、準確。這就需要老師在輔導作品時告訴學生，如何統一發聲的位置，如何呼吸，如何咬字吐字等。老師還可以對學生進行細致準確的示范，統一要求，力求咬字和吐字準確。學生在練習時，同學之間可以互相學習，互相模仿，互相指導，在互相合作的基礎上唱好作品。
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合唱中的音與作品的風格和情緒有著十分密切的關系，在演唱合唱作品時，合唱隊員的音色要與合唱的表達內容相一致，在歌曲感情處理時，需要合唱隊員們有團隊意識，按照老師統一要求調整自己的音色，從而準確表達音樂作品思想感情與歌曲風格。對于剛加入合唱團的學生來說，要達到聲音和諧統一，就必須經過長期、正規的訓練。在訓練中，合唱隊員的合作意識尤為重要，演唱時不同聲部間互相聽辨，互相配合，互相彌補，才能使音色自然而優美，合唱聲音的“漂流感”“流動感”“明亮感”都是在互相合作中獲得的。
以上合唱技能的提升，需要全體隊員的集體合作才能完成，如果合唱團隊們沒有合作意識，我行我素，合唱作品就無法完美完成。
二、合唱情感滲透，培養學生合作意識
合唱教學通過培養學生有情感地歌唱，使學生喜歡音樂，提升審美能力。
在合唱訓練中，孩子們經?！澳銧幬覔尅?，趕羊似的演唱合唱曲，沒有從合唱旋律的走向、歌詞所要表達的意境、聲部之間的互相配合、歌曲感情的表達等方面演唱，最后導致合唱音不準確、不和諧等狀況?；谝陨锨闆r，在排練一首合唱曲時，我首先從歌曲的情感入手感染學生。
如，在教唱歌曲《每當我走過老師窗前》時，我會收集關于師生情的詩句或令人感動的畫面來激發孩子們的情感。孩子們在演唱時，腦海中會浮現出和老師們的感人畫面，飽含深情地演唱歌曲，使得歌聲和諧而優美。當我在教唱《聽媽媽講那過去的事情》時，我會尋找許多關于母愛的故事和視頻來感動學生，還可以讓學生自己講述和媽媽的感人故事。學生在演唱這首歌曲時，會把自己最真實的情感表達出來。在有感情地表演時，孩子們會主動去傾聽另一聲部的旋律，根據另一聲部的變化做出調整。聲部間相互協調，合作意識有了明顯提升。
三、合唱表演培養，提升合作意識。
合唱表演是內在與外在兩方面內容的結合。要呈現優秀的合唱表演效果，除勤修“內功”外，還應接受適當的表演訓練。內外結合才能展現良好的藝術修養。對普通學生而言，接受表演訓練的途徑不外乎于音樂課堂。所以，教師在指導學生唱歌的同時，也應加入必要的表演訓練，讓學生站有站像，坐有坐姿，唱有唱功，演有演技。當遇到合適的曲目時，我通常會設計簡單的肢體動作，與演唱結合起來進行表演。雖然只是簡單的動作，但每一個人要有合作意識，根據老師的要求，在需要表演的樂句統一動作，將手勢、眼神做準確、美觀、到位。起先，學生不習慣表演，顯得很羞怯，甚至覺得好玩、滑稽。但當他們從觀眾那里得知自己的表演很不錯時，漸漸地改變了最初的觀念，開始樂于表演了。
在合唱隊員進行表演訓練時，我鼓勵讓他們自己站出來，互相評價，體驗。比如在進行《飛來的花瓣》表演訓練時，我請各聲部出一名同學站在前面觀看，指出自己聲部的不足，進行正確的示范，其他學生則由此改進。由學生參與評價后，學生自己有了切身感受，知道表演在什么地方不夠完美，需要改進。在同學們評價時，其他學生在情感上比較容易接受，有利于他們的表演技巧不斷提高。在同學之間不斷的評價與被評價的過程中，他們提高了演唱水平，更重要的是他們感受到了合作學習，共同提高的快樂。
通過合唱訓練 ，學生的合作精神有所增強，團隊意識有所提升，在合唱中，他們感受到了合唱的美，音樂與空間的美，音樂與舞蹈的美，音樂與語言結合的美，也感到了合作帶給他們的快樂。
參考文獻
[1]陳翰強.探究小學音樂教學中的小組合作學習[J].兒童音樂，2017.
[2]徐玲嬌.淺談音樂課堂的小組合作學習[J].中小學音樂教育，2018.
作者簡介：何衛弟（1970—），女，甘肅省甘谷縣，畢業于甘肅省城市學院音樂系，大專，一級教師（小教高級），研究方向：小學音樂教育。
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