游戲教學法在幼兒園教學中的應用
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摘 要：幼兒園教育是學生第一次接觸教育的開端，是學生的啟蒙教育，也是學生認識世界認識社會的第一步。由于幼兒具有好奇心強、模仿能力強的特征，所以在幼兒教育階段我們必須要緊緊圍繞幼兒的心理發展特征，巧妙的設計一些能夠激發幼兒興趣的教學情境，讓幼兒積極主動的參與到學習過程中。幼兒教育的宗旨是讓幼兒在學校能夠健康快樂的成長，培養他們對世界的美好期盼，但是從目前的幼兒教育來看，仍然還有很多缺陷。筆者結合自身的幼兒教學經驗，提出了將游戲法在幼兒教學中的應用，希望本研究能夠夠為廣大幼兒教師所借鑒。
關鍵詞：游戲教學法;幼兒園;啟蒙教育
游戲教學法是指在教學的過程中，教師根據教學的內容和學生身心發展特征，創設相應的教學活動，引導學生積極的參與其中，讓學生在活動中獲得知識和方法的過程。游戲教學法是新時代以學生為主體，教師為領導的教學理念下的產物。學生通過參與游戲可以增進與同學和教師的交流，可以心情更加愉悅，也體現了“做中學”的思想。幼兒好動、好奇心強、對事物敏感，我們可以緊緊圍繞幼兒的心理特征，讓幼兒在玩的過程當中，增進同學之間的交流，獲得知識。
一、游戲教學法在幼兒教育中的作用
?。ㄒ唬┯欣谂囵B學生的對學習的興趣
在幼兒教育的過程中，我們經常會發現很多幼兒每次來到學校之時，都是爸爸媽媽強行帶著他們來，有的幼兒甚至會在幼兒園哭一整天，導致教師也束手無策[1]。產生這種現象的原因是，學生對幼兒園的學習不感興趣，從而讓幼兒感到幼兒園很生疏。而游戲教學法通過傳設學生感興趣的游戲讓學生主動參與其中，激發學生的學習興趣。
（二）有利于培養學生的思維能力
在幼兒教學的過程中，很多教師都過于重視自己的講解，很少會讓學生對問題進行探究，他們認為幼兒的心智發育還不成熟，其實在幼兒階段培養學生的思維能力，對幼兒的大腦發育和思維啟蒙有重要作用[2]。將游戲教學法應用于幼兒教學過程中，教師可以在活動中向學生提問，學生通過做游戲來回答教師的問題，從而培養思維能力。同時在游戲活動中和其他同學一起探討交流，來產生新穎的意見，從而培養創新能力。
?。ㄈ┯欣谠鲞M幼兒之間的交流
在教學的過程中，我們每天都會面對不同性格的幼兒，有的幼兒非常外向、活波，而有的幼兒的性格非常內向。內向的幼兒往往很少直接去參與教學活動，也很少和同學、老師交流，長期以往不利于他們的健康快樂成長。通過在教學過程中設置教學游戲，讓學生主動參與到教學中來，在游戲中與學生互相溝通交流，讓性格外向的學生帶動性格內向的學生，有效的克服性格內向的學生的溝通障礙。
二、游戲教學法在幼兒園教育中的應用
?。ㄒ唬┙Y合教學內容設計游戲
我們所設計的教學游戲應該和教學內容緊密聯系在一起，不能夠僅僅為了一個教學形式而進行教學游戲，要讓教學游戲更加具有時效性。例如筆者在講授：認識生活中的物體這一節課時，筆者向學生展示了一系列物體的具體特征，然后告訴學生如何通過物體的特征來判斷物體的名稱。為了加強學生對知識的鞏固，筆者設計了一個“猜猜我是誰”的教學游戲，筆者要求學生兩個人為一組（注意：盡量讓性格外向的學生和性格內向的學生為一組），A同學說出某一個物體的特征，B同學對這個物體進行猜測，有三次猜測機會。例如，A同學說：果子的外面是綠色的，但是長了毛，吃起來非常甜，這是什么水果呢？這時候B同學根據A同學描繪的特征可以準確的猜出，這種水果叫獼猴桃。猜對了，就換一下角色，B同學說物體特征，A同學猜測物體的名稱，最后游戲結束的時候教師來統計每一位同學猜對的數目。為了更進一步的活躍課堂氣氛，筆者通過延伸創設了一個教學游戲：讓A同學來描述班上其中一位同學的動作和說話的語氣，讓B同學猜。在游戲過程中，很多學生模仿的語氣和動作都十分生動形象，從而引起班上同學哄堂大笑，有效的活躍了課堂氣氛。
?。ǘ┩ㄟ^數學游戲培養學生的競爭意識
學習是通過在不斷的競爭中進行提升的，通過與同一層次的同學共同學習，明確自己所處的位置，以及自己的不足和他人的優點，隨后對自己的缺點進行改進，能夠有效的提升學生的學習成績。在幼兒教育中培養學生的競爭意識，能夠讓學生從小樹立競爭意識。例如筆者在指導學生對一位數加一位數的學習過程中，為了讓學生能夠更好的掌握加法的含義，同時也為了培養學生的競爭意識，筆者運用多媒體技術創設了學生最感興趣的小游戲：“貪吃蛇”。游戲界面上有兩條小蛇，每條小蛇下面有若干個一位數加一位數的算式題，兩個同學為一組進行游戲，當學生算對了一道題，貪吃蛇就可以向前走一步，算錯了那就只能原地不動了，看一看哪一位同學的貪吃蛇最前吃到前方的蘋果。由于是學生最感興趣的游戲，學生的參與度非常的高，個個都舉起了高高的小手，等待老師的安排。在游戲的過程中，每一位同學都想爭第一名，所以他們都很認真的通過扳小手指頭的形式進行計算。本次教學通過讓學生參與自己最感興趣的貪吃蛇小游戲，來樹立學習中的競爭意識。
三、結語
在幼兒園教育的過程中，我們應該讓幼兒在學校能夠快樂成長、快樂學習，不能夠僅僅只是為了學生的安全而忽視了幼兒教學的重要性，要知道知識的啟蒙在成長的過程中的重要性十分大。我們在通過將教學游戲引入幼兒教學的過程中，應該注重幼兒的身心發展特點，以及教學內容，不能夠僅僅只是為了完成形式上的要求而進行教學游戲。
參考文獻：
[1]許新榮.互助共生，課程與游戲的多元成長——試析幼兒園游戲課程構建[J].學周刊，2019（14）：149-150.
[2]喬桂花.創新教育手段，活化教育形式——淺談幼兒游戲化活動策略[J].課程教育研究，2018（42）：38-39.
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