淺析小學數學教學中游戲教學法的應用
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摘要：小學階段的學生普遍存在好奇心重和學習能力弱等情況，而游戲教學的應用可以消除小學生的學習緊張感，同時游戲教學也可以為學生提供一個輕松愉快的學習環境，學生在這樣的環境內進行學習有助于促進學生學習效果的提升和對知識的掌握;當前，我們的小學課程所采用的游戲教學法已經取得了一些成績，但是由于游戲教學法的應用時間較短且受到各種因素的制約，還需要教師在組織教學時進一步地完善和改進，本文就是針對游戲教學法教學過程中存在的一些問題，對數學課程的游戲教學過程做了一些分析和總結，并通過一些具體的游戲教學案例加以解釋說明，希望給大家提供一些思路和方法。
關鍵詞：游戲教學;小學數學;應用方法
中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）02-0017
小學階段的數學課程教學內容并不困難，教學結構與中學課堂相比也更加的人性化，所以教師必須注重課堂教學的合理性和科學性，要注重培養學生的數學學習興趣，并以此作為我們課堂教學的核心;這就要求我們教師在進行數學基本知識和基本技能的講授時，還要充分地注重學生的個性發展和學生思想的獨立表達;其次，由于小學階段的學生正處于教育的特殊階段，所以要更多地關注學生思維能力的養成和學習習慣的養成，從而為學生未來的數學學習打下牢固的基礎。
一、游戲教學法的概論
在現代漢語中對“游戲”一詞的解釋是，通過合理科學的娛樂活動，包括“智力”和“體育”游戲，來完成某種特定的教學過程;不難看出，游戲教學就是在教學過程中，教師通過運用學生樂于接受的生動、有趣的游戲形式完成相關知識的講授，把“靜態教學”向“動態教學”進行轉變，從而實現學生一邊“玩”一邊“學”的教學目標，實現了教育和娛樂兩不誤，從而有效地促進了學生學習興趣和能力的提高。
二、當前游戲教學中存在的不足
當前由于部分教師盲目地應用游戲教學，使得游戲教學無法發揮它的優勢，也導致了教師對游戲教學的誤解，游戲教學在數學教學中主要有以下不足。
1. 游戲的主題設置不合理。部分教師在選擇游戲方法時不符合課程內容的要求，不去考慮學生的實際學情，這在一定程度上限制了游戲教學的有效發揮。我們在課堂中運用游戲教學的主要目的是改變我們的教學氛圍，是為了讓學生能真正的融入教學，但一些教師所選擇的游戲與當前學生的實際學情嚴重不符，造成了學生對游戲活動的陌生感甚至是抵觸情緒，造成學生參與游戲活動的積極性下降，不利于提高游戲教學的教學效果。
2. 游戲設計過程形式化嚴重。我們不能單純地認為游戲教學只是一種教學工具，還應該認識到游戲是教學內容的重要載體;因此，在進行游戲設計時游戲形式與課本內容的比例應該協調統一。當前有一部分教師在進行游戲教學時，沒有去考慮游戲是否具有合理性，沒有考慮游戲是否可以改善我們的教學氛圍。而只是把游戲教學看成一種教學工具，所以也就發揮不出其載體的作用，還有一些教師在游戲設計的過程中過于花哨，這對學生知識內容的掌握并沒有實質性的幫助，學生也只是在游戲中獲得了一些快樂而已，這讓學生忘記了學習的本質。
三、小學數學教學中游戲教學法的應用設計
新教學設計應充分重視游戲教學中的缺失，使游戲教學方案更加貼合教學需求，改善教學氛圍提高教學質量，讓學生能夠享受游戲中學習的樂趣，幫助他們在快樂中獲取知識。在本文中，我們將通過介紹一些具體實例介紹游戲教學的設計方法，其主要包括以下幾個步驟。
1. 分析教學對象。以小學四年級為例，這個年級的學生普遍處于運算的具體階段，在這個階段的學生主要表現為“無意注意”的學習特征，這時在運用游戲教學法時應該首先考慮能否吸引學生的注意力，能否調動起學生的積極性。這時老師就可以選擇一些具體且新穎的游戲。
2. 分析教學內容。值得我們注意的是，采用游戲教學法進行數學教學時一定要注意區分內容，并不是所有內容都適用于游戲教學法;而是要依據不同教學內容之間的差異，來具體實施課堂游戲教學，這就要求我們的教師必須通過對教學內容進行科學合理的分析來完成教學設計。
3. 評價教學效果。由于游戲化教學法較為靈活，所以在游戲化教學的過程中更應該重視對游戲化教學過程的評價，以便教師在后續的教學過程中能夠及時發現問題并加以改進。
4. 案例實施。案例對象是四年級階段的小學生。教師通過選擇內容，分析教材，最后進行游戲教學。
教學內容：圖形的平移。
活動設計：在本課程中，在之前的學習中，引導學生回想見過的生活中的平移現象，介紹將要學習的有關圖形平移的知識。教師出示教材第1頁例題1圖，教師：分別讓學生移動小船圖和金魚圖進行運動，引導學生并讓學生思考它們是怎樣運動的？它們的運動有什么相同點和不同點？教師動畫演示小船圖和金魚圖運動的過程。（1）學生觀察，感受平移。（2）強調平移的方向。提問：小船圖和金魚圖都進行了平移，它們是朝哪個方向平移的呢？學生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。其次，認識平移的距離。（1）提問：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運動有什么不同嗎？引導學生發現：小船圖平移的距離比金魚圖遠一些。師質疑：有位同學數出兩艘小船之間的距離是4格，他認為平移的距離就是4格，你覺得對嗎？引導學生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。引導學生進行匯報交流，學生可能會出現不同的數法，教師可以組織全班學生進行評價和判斷，必要時讓學生上臺演示自己數的方法。
四、結束語
游戲教學法積極的運用在小學數學教學過程中，不但幫助了教師更好地進行課程教學，完成教學任務，而且提高了小學數學的教學質量，幫助學生參與課堂教學，讓學生獲得了良好的教學氣氛，但在應用過程中也要注意游戲選擇的合理性同時游戲必須符合教學內容，所以游戲教學法對小學數學的課程教學起著重要作用。
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