核心素養下高中英語德育教學思考
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【摘 要】在現在的教育發展過程當中，核心素養已經不是一個新鮮的詞匯了。但是核心素養卻是老師教學過程中所要努力的教學目標，也是學生未來發展的基礎。所以在核心素養的背景下，高中英語的德育教學就變得十分重要。因為德育工作的開展不僅可以提高學生的核心素養，也可以在一方面提高學生的學習能力，促進英語水平的提高。本文就主要結合高中英語的實踐教學，對核心素養下高中英語德育教學進行一定的思考與研究。
【關鍵詞】核心素養 高中英語 德育教學
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.155
在現在的高中學習中，除了語文這一門基本語言的學習之外，還有英語這一語言學科的學習。再加上學校中的德育工作已經逐漸開始深入，所以高中英語的德育教學就受到了重視。但是在傳統的英語課堂教學中，有的英語老師并不能很好的認識到德育的重要性，依然運用填鴨式教學，只是在課堂上對學生單純進行知識的傳授，不利于學生的核心素養的培養與提升。所以英語老師就要積極的利用有效的教學方法，去刺激學生投入到德育教學中去。因為在英語的教學中，德育質量的提高是有些特殊作用的。
下面，我們就主要從三個方面入手，對核心素養下高中英語德育教學策略進行詳細的闡述，有利于構建高效的英語課堂。
一、注重學生個性差異，促進德育教學
在高中英語的教學過程中，老師不能只是一味的進行知識的教學，而是要善于讓學生通過知識的學習，加強他們的道德素養，讓他們可以更好的面對以后的社會生活。所以為了實現這一教學目標，將德育滲透到學生的日常生活當中，老師就要積極的注重學生的個性差異。因為學生在高中的學習階段，壓力比較大，所以情緒上會出現一些浮動，那么老師作為教學中的引導者，就要十分注重學生這方面的變化，并可以給予他們及時的引導，讓他們不至于感到無助與迷茫，從而提高高中英語的德育教學質量。
例如：在進行人教版的高中英語的教學過程中，為了提高學生的核心素養，促進德育的發展，老師就要在教學中積極的注重學生的個性差異。比如在組織學生們學習課本上的English around the world這一單元的相關內容的時候，老師就可以在平常的教學中去觀察學生的課堂反應，尤其是關注那些課堂表現不太活躍的學生。在課堂上可以多多的給這些學生提供表現的機會，讓他們可以通過心理素質的鍛煉，培養他們樂觀的態度，從而有利于德育在教學中的滲透。
二、加強師生之間交流，促進德育教學
在高中的學習過程中，雖然高中生平常會表現的比較叛逆，但是師生之間的溝通與交流還是可以對他們造成一定的積極影響的。在實際的教學中，還是有一部分老師忽略了自己與學生之間的交流溝通，不利于學生的能力的提高，也不利于學生的核心素養的提升。所以英語老師在進行教學的過程中，就可以積極的加強自己與學生之間的交流與溝通，了解他們內心的真正想法，從而構建一個比較和諧友善的課堂環境，有利于德育教學質量的提高。
例如在進行人教版的高中英語的學習過程中，為了讓學生更加積極地投入到學習當中去，為德育教學打下基礎，老師就要加強師生之間的交流。比如，在組織學生們學習課本上的一些有關于Life in the future這一單元的時候，老師就可以以這個為主，讓學生對自己的未來進行暢想，并組織他們用英語句子表達出來，那么老師就要作為榜樣，先向學生說明一下自己對未來的想法。在這樣的基礎上，學生就更加愿意進行學習，有利于德育的滲透。最后在學生都表達完了以后，老師可以根據學生的想法，為他們指導一下，讓他們為了未來去努力。
三、創設英語學習語境，促進德育教學
現代的語言學表明，一門外語的學習與語境是分不開的。但是現在好多教育機關甚至是職業院校都忽略了語境的創設，只關注高中生的德育管理工作，就是這樣管理理念阻礙了高中英語教學質量。那么在高中英語教學中，由于中西文化差異，一個好的語境有利于高中生對于英語語言的理解，更加有利于高中生對于英語交際能力的提高。所以我們應該反思，針對這一問題去創設優良的英語學習語境，從而促進職業院校以及素質教育的發展，提高高中生英語教學的質量。
例如在學校進行高中英語教學的時候，不要只是一味的進行理論的教學，只是枯燥的說教用詞對于處于青春期的高中生們是起不到太大的效果的，有時老師過多的說辭還會讓學生產生逆反心理。所以在教學時，要學會創設學習語境。比如在進行校園文化建設時，可以設置一個英語角，讓學生們可以在英語角盡情發揮自己的優勢，這樣一方面是可以吸引學生的注意力，讓叛逆的學生不會感到反感，另一方面就是讓學生們在英語角中各自提出各自的想法，促進德育教學。
四、結束語
綜上所述，在核心素養的背景之下，為了促進學生的全面發展，高中英語的德育教學是很重要的舉措，不僅有利于學生的英語水平的提高，也同時促進了老師與學生的共同發展，為我國提供外語方面的人才。
參考文獻
[1]程曉堂，趙思奇.英語學科核心素養的實質內涵[J].課程·教材·教法，2016（5）.
[2]黃義娟.英語教學德育滲透的著力點及路徑探析[J].教育探索，2015（5）.
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