淺談體育教學中如何讓德育滲透課堂
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摘 要：德育教育是學生成長受教育過程中不可缺少的一部分，體育運動鍛煉不僅能增強學生體質，而且在培養學生健全人格、養成優秀品質有尤為重要的作用，因此把德育滲透到體育教學過程中，顯得尤為重要。
關鍵詞：德育；滲透；體育教學
體育作為一門貫穿學生整個學習生涯的必修課程，有著不同于其他學科的顯著特點，即以動為主，動靜結合，釋放了學生愛玩的天性，是很受學生喜愛的一門課程。長期以來人們在理解學校體育教學時， 有人總是狹義地認為只要增強學生的體質就好了， 忽略對學生在心理品質和健康人格方面的構建，因此，在體育教學過程中，可充分地對學生進行觀察，掌握學生心理特征，有的放矢地進行德育滲透，可收到更好的效果。
一、言行中的德育滲透
教師的天職就是“教書育人”?！吧碚秊閹煛钡莱隽藶閹熣邞斠陨碜鲃t的重要性?！吧斫讨赜谘越獭?，都是同一個道理。老師的一言一行，學生都會視為表率，作為一名體育教師不僅要有一般教師治學嚴謹的教風，也要時刻傳達健康而朝氣向上的精神風范。作為體育教師，個人形象要精神得體，示范動作要熟練優美，還應勤于學習，掌握現代教育方式，不斷提高專業技能，使自身教育水平適應當前的教育要求。
通過以上種種，一點一滴地引導學生，進而影響、感染學生，從而達到教育的目的。而“育人”，即是一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”般的潛移默化過程。在體育教學中，尊重學生、關心學生，向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。對好學生不過分偏愛，對能力稍差的學生耐心引導，一視同仁；總之，教師自身的言行就是塑造學生人格的“精神教具”，這是任何教科書和其他物質手段所無法代替的。
二、教學中的德育滲透
不同學生對于體育運動的感知能力和學習能力是存在一定區別的，有的學生天生運動細胞比較發達，教師教授的每一個動作都能很快學會，但是有的學生天生在運動方面的感知能力比較差，學起來比較吃力。因此教師可以開展幫扶式教學，教育那些體育學習能力比較強的學生去幫助學習能力較弱的學生，既能分擔教師的壓力又能提升教學的效率。
教師在教授完技術動作之后可以觀察學生掌握動作的快慢程度，讓學得快的學生去幫助沒有學會的學生，這樣提升了教學的效率，同時也能加深同學之間的友誼、培養學生互幫互助的德育精神。
?。ㄒ唬┱n前準備方面。要想讓體育的教學更有效果更能滲透德育的話，教師就應該采取能吸引學生興趣的教學方式。如游戲化教學的模式就是吸引學生興趣的方法之一。比如，在開展一個“兩人三足”趣味運動比賽，教師可以通過這個游戲去詢問學生學到了什么，是不是要有集體精神，要團結一致才能取勝，并要有勝不驕，敗不餒的優秀品質，在充分釋放學生愛動愛玩天性的同時培養了學生的團結互助的意識。
?。ǘ┱n中進行時
體育課一般都是戶外授課模式，無論是晴天、陰天、風吹還是日曬，學生們都需要堅持下去，比如，冬季天氣寒冷學生們不愿意進行戶外鍛煉，這個時候教師就可以去對學生進行德育的滲透了，要說服學生克服困難，任何困難應該迎接、克服它！教師以這樣的語言鼓勵學生克服眼前的困難，堅持下去，可以培養學生堅強的品質。在練習時，學生要克服自身協調性、耐力不足的短板，還要克服訓練枯燥、身體極限帶來的痛苦等。老師應鼓舞、調動學生參加比賽的積極性，使之產生競爭意識，并感受到勝利后的喜悅，使學生感受到持之以恒、堅持不懈所帶來的成就感。
在體育評價中滲透德育，體育教學過程中，教師對學生的評價往往是根據學生體育各項的成績或者是學生所做動作的標準性進行評價的。在教學評價過程中教師要多用鼓勵表揚的言辭：“你很棒、不錯、加油、堅持、你能行的、”等這些教師的言語對提升學生的自信著決定性的作用。比如在跳高、跳山羊等難度比較高的教學中教師多鼓勵學生，對學生克服心理障礙，建立自信有很大的幫助。這樣，學生的創造熱情及自信心便會得到認可，對學生以后的學習乃至工作也會產生一定的影響
?。ㄈ┱n后強化。在課程結束后，老師要引導學生和老師一起收拾器具，清潔保養、歸類送還，教育學生做事要有始有終，要愛護公共資源，培養學生良好品德。
三、教材中的德育滲透
《九年制義務教育全日制中小學體育教學大綱》指出，體育應以“德育為首，追求育人的綜合效率”。因此，要研究教材、要制定好教學計劃，使每個教案都能選擇合理、科學的項目及教法，以便將德育融入到實際教學中。例如，擬寫關于球類的教案時，應將培養學生團隊精神、靈活機智的特點予以表現。又如，在田徑中長跑教學中，要體現堅持不懈及競爭性等特點。
四、獎懲中的德育滲透
表揚和批評一個人，是一種藝術，處理得好可使人領悟并進步，處理不好則會適得其反。老師應心中有度，以表揚鼓勵為主，以批評幫助為輔，運用獎勵手段對學生進行教育。在教學過程中，如有學生表現差，老師應先指出動作失誤原因，幫助其糾正和調整動作，而不要冷漠責備、傷其自尊。這樣學生更易于接受批評，也能留下深刻印象，避免同樣的錯誤再次出現。
五、結束語
近幾年在的教學中，我們一直提倡的一個理念是“素質教育”，作為一名體育教師，我們應該做的不僅僅是把教學內容傳授給學生，比學習更重要的是學生的思想品德教育，因此再體育教學中更重要的是不斷滲透德育，在增強學生身體素質同時，提升學生的綜合素質讓學生德智體全面發展，構建學生完整的人格品質，讓教學更加精彩。
參考文獻：
[1]季瀏等.體育教育展望（M）.華東師范大學出版社.2001.
[2]中華人民共和國教育部.體育與健康課程標準（M）北京師范大學出版社2001.
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