淺談小學英語教學中如何滲透德育
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摘要：小學階段是學生形成良好道德品質的關鍵時期，英語作為小學義務教育基礎學科，在教學中有效滲透德育教育，可以實現學生道德素養和英語水平的均衡發展，對其未來生活與學習具有積極意義。本文主要針對小學英語教學中如何滲透德育進行分析和論述，希望給予我國相關教育同仁以些許參考和借鑒。
關鍵詞：小學英語;德育教育;滲透策略;分析
英語作為世界通用語言，受到了公眾和社會的高度重視，尤其在素質教育和新課改背景下，小學英語教學也面臨著改革與創新，要求在教學中有效滲透德育教育，提升學生的綜合素質和英語能力。但是當前，受到固化教學思維的影響，一些英語教師更加重視基礎知識的傳授，忽視了德育滲透，沒有充分利用英語教學中的德育資源，導致英語德育作用缺失。因此，相關教育同仁需要迎合素質教育的要求，通過各種有效途徑加深德育滲透，培養更多具有較高素養和良好品質的現代化人才。
1、小學英語教學中德育滲透的主要內容
1.1社會美德
社會美德是一名現代合格公民必須具備的品質，其關乎學生未來的社會發展和健康成長。社會美德涉及范圍廣泛，包括樂于助人、關愛環境、孝老愛親、尊老愛幼等，教師在開展英語教學中，需要以教材為立足點，結合教材資源滲透社會美德，幫助學生形成熱愛社會、熱愛祖國、熱愛民族的精神品質，自覺抵制社會中的不良文化和負面現象，從小樹立正確的社會責任感。
1.2正確習慣
小學生在步入學校后，其學習習慣和生活習慣也會發生較大的改變，家庭教育和學校教育會形成有效的互補。英語作為義務教育基礎學科，其功能和價值不僅僅為傳授知識，更是通過教學促使學生形成正確的學習以及生活習慣，為學生未來的終身學習夯實基礎。因此，教師在開展教學中，需要有意識的滲透正確習慣，例如幫助學生形成正確的作息習慣、吃飯習慣、學習習慣等，促使學生在英語學習中規范自身的行為和意識。
1.3文化禮儀
英語作為一門語言學科，通過英語教學可以促使學生掌握以及了解西方國家的文化禮儀，在中西方文化對比中，感受漢民族文化的博大精深和中西方文化差異，進而形成民族自豪感和責任心。因此，教師在平時的英語教學中，需要將文化禮儀作為德育滲透的主要內容，促使學生通過英語學習掌握節日祝福禮儀、告別禮儀、問候禮儀以及禮貌稱謂等，進而成為一名懂禮貌、懂禮儀的好孩子。
2、在小學英語教學中滲透德育的相關途徑分析
2.1提升教師人格魅力
小學生年齡較小、思維尚未發育成熟，對成人具有較強的依賴心理，處于樹立科學價值觀、人生觀和道德觀的重要時期，容易受到外界因素的影響和干擾。因此，英語教師在平時的教學和學生交流中，需要注重提升個人人格魅力，利用自身的人格品質和價值觀念去感染和影響學生。同時，教師在滲透德育中，還要利用英語學科的特點，將表演、肢體和語言融為一體，帶給學生立體全方位的影響，為其創設濃郁的英語學習環境，在喚醒學生英語學習興趣的同時，實現德育的有效滲透和融入。
例如，教師在課堂教學中，需要端正自己的儀表，衣著需要利落、舒適、干凈，面帶微笑、精神抖擻的出現在學生面前，使用英語與學生打招呼：Nice to meet you！ 幫助學生消除課堂的緊張感，緩解其由于教學帶來的膽怯情緒，營造和諧而良好的課堂氣氛，拉近學生和教師的心靈距離，有助于德育的有效滲透。
2.2整合教材德育元素
小學英語的教學目的是幫助學生夯實英語基礎，為其未來的英語學習提供幫助，教材中的很多內容都與學生生活具有密切關系，具有較強的應用性和生活性。因此，教師在滲透德育中，需要對教材中蘊含的德育元素進行整合，通過具有生活性的知識滲透品德素質和習慣教育，實現英語教學和德育教育的高度融合。
例如在學習“thank you”、“sorry”、“hello”等具有禮儀色彩的單詞中，教師需要引導學生養成正確的待人接物習慣，打招呼盡量使用禮貌用語，如果生活中出現錯誤要及時道歉，給予幫助自己的人要給予感謝等，促使學生形成正確的品德習慣;又例如在學習“Excuse me？”、“Can you help me？”、“What's this？”這些句型或者短語中，教師要注重引導學生養成熱愛學習、不恥下問以及善于發問的好習慣。同時，教師還要以身作則，平時與學生交流要做到尊重學生、平等對待，使用禮貌用語，在課堂中和校園中營造文明禮貌的良好氛圍。
2.3全面打造德育環境
德育教育是一項復雜的系統工程，在英語教學中融入以及滲透德育，不僅需要教師和學校的努力，同時也需要社會和家庭的參與，通過社會、學校、家庭以及教師的多方努力，共同打造全面的德育環境，實現各個滲透環節的關聯和教育，實現學生德育水平的全面提升。家庭作為學生生活學習的主要場所，家長要給予英語學科以高度重視，在家庭中營造英語學習的良好氛圍，社會還要加強輿論宣傳，以學生英語興趣為出發點，通過家庭和社會實現德育的有效滲透。
例如，在學習“china”這一英語單詞中，教師要通過單詞教學滲透我國的自然環境、傳統文化和歷史背景，通過單詞促使學生加深對祖國的了解，在便于學生記憶和理解單詞的基礎上，滲透愛國教育和民族意識。同時，家長在家庭教育中還要注重通過英語學習提升學生的品質，促使其以積極、自信的態度面對學習和生活，在平時與孩子的接觸中謹言慎行，不說例如“shit”等英語不雅詞匯。
2.4創設英語德育情境
情境教學以新課改提倡的新型教學方法，教師在滲透德育中，需要積極為學生創設德育情境，以情境為滲透的切入點，促使學生在具體的情境中，提升個人英語水平和德育水平。
例如在學習“thank you”這一英語短語中，教師可以在學生創設生活中接受他們幫助的情境，促使學生在正確的情境中如何與幫助者道謝，在鍛煉其英語應用能力的同時，形成正確的禮貌習慣。
3、結語：
總而言之，在英語教學中滲透以及融入德育，是素質教育和新課改的要求，符合我國教育事業發展趨勢，對小學生綜合素質與道德品質的均衡發展具有積極意義。
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