小學英語教學中德育滲透的思考

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　　摘 要：當下，英語是使用最為廣泛的國際性語言，在我國，英語的教育也越來越被重視。在小學就開始學習，是為了使得英語從小就成為一種習慣性的語言，被人民群眾從小就掌握，而且，教授英語的同時，也讓學生從小就了解西方的文化和價值觀。但是，在現代社會中，教育者往往只在乎基本語言和知識的教授，忽略了傳統文化等德育教育方面。所以，在小學英語教學中滲透思想教育與德育教育很有必要，讓學生能培養出良好的愛國思想，提升自我品質。
　　關鍵詞：小學 英語教學 德育滲透
　　一、導言
　　品德教育是教學中的一項重要內容，在英語教學中滲透品德教育，可以潛移默化地引導學生樹立正確的價值觀。就目前在英語教學中滲透德育教學所遇到的難題進行了研究，旨在保證學習效率的同時更好的促進學生身心發展。
　　二、在小學英語教學中德育的主要內容
　?。ㄒ唬B成良好的生活和學習習慣
　　學生在英語學習的過程中，不僅要進行知識的積累，還要養成良好的學習態度和學習習慣，這也是新時期素質教育的要求。在小學英語教學中，教師通過充分結合和把握英語教材的內容，可以設置不同的教學情境來對學生如何養成學習和生活的習慣進行教育和引導，這不僅依賴于教師對課堂教學資源的運用，還需要教師結合實際情況改進教學方式。
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　　素質教育的根本目的并不在于學生掌握了多少課本知識、提升了多少分數，而是在于能夠通過各種教育活動來引導學生正確看待人生、正確認識社會，實現學生的健康成長，這也就進一步體現了美德的養成對學生成長和學校教育的重要性。在小學英語教學中，可以看出，不同的教材內容中都體現著不同的美德情懷，有的是關于樂于助人，還有孝敬父母等，這些都是美德的不同情況下的具體體現，是英語在教學中滲透德育的重要教學資源。
　　三、德育的重要作用及現階段德育存在的問題
　　德育是人類由蒙昧走向文明的一個重要標志。小學德育有廣義和狹義之分，狹義的德育僅指道德教育，即形成人們一定道德意識與道德行為的教育。廣義的德育包括政治教育、思想教育、道德教育等，三者有機統一，對少年兒童的成長起著十分重要的作用。世界各國都十分重視德育，都把抓好德育作為穩定社會，培養人才的重要手段。小學英語教學作為一門人文語言學科，其德育因素貫穿在課內外諸多環節中，對向學生進行心理素質教育、品德教育、愛國教育和社會公德教育起著重要的作用。
　　然而，從目前中小學德育工作現狀來看，還存在著一些不容忽視的問題：形式上機械化，簡單化；內容上單調貧乏，缺少趣味性和吸引力，存在隨意性和情緒化；把德育教育看作主要是思想品德課和班主任的任務，忽視德育在各學科中的滲透。
　　四、小學英語教學中德育滲透的策略
　?。ㄒ唬┚膫湔n，充分利用教科書中的德育元素
　　教師在備課時，要仔細分析教科書，深挖教科書，敏銳捕捉每篇文章中的德育元素，把知識性和思想性有機結合起來，有意識地融入教學過程中，引導學生在課堂語言學習中形成自覺的道德意識及良好的道德習慣，進而培養良好的道德品質。在教《I can’t do it 》一歌時， 仔細分析一下我們就會看出這首歌中含有合作互助的德育因素，因此，我就把同學之間、人與人之間的團結、合作互助納入本課的教育目的。
　?。ǘ┩诰蚪滩牡掠蛩兀_定教學德育目標
　　小學英語教材在選材和活動設計方面都緊貼學生的生活實際，當然，其中不乏德育素材。因此，教師在備課時，要深入研究教材，敏銳捕捉教材中的德育因子，找到德育工作與英語教學的最佳結合點，通過融合、滲透的方法，有意識地把思想品德教育滲透到英語知識的傳授中，讓學生在學習英語過程中，培養良好的道德品質。例如，在三年級階段“Hello！”“How are you？”“Good morning！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等是學生最先接觸的內容。這些禮貌用語，都蘊含著德育因素，因此要把培養學生關心他人，團結友愛，友好禮貌的思想感情納入教學目標。
　?。ㄈ┙Y合常規進行德育滲透，鼓勵和表揚進行德育滲透
　　英語學科授課時主要使用的語言不是母語而是英語，而且不可能像思品課那樣擺事實、講道理，讓學生接受教育，英語課如何進行德育滲透？我的做法是適合時機的、自然的、潛移默化的進行實施，如在課堂教學中，每節課師生問好就在無形中增進了感情，“Gald to see you！”“Nice to see you！”“Boys and girls”等語句的使用更接近了師生之間的距離，也告訴了學生見面應打招呼、有禮貌等。這就是英語學科教學中德育滲透的一種方式。激勵和表揚對學生的能動是很大的，因此，用榜樣的作用來激發學生學習的動力。當學生表現好，老師進行表揚時，要求全班都說：“Good”“Very good”受到表揚的學生應該回答“Thank you，teacher”，對于受表揚的學生來說，是一種鼓勵，下次會爭取更好，培養了學習興趣，調動了積極性，對于其他學生來說，這就是榜樣，勉勵自己要像好學生一樣，通過鼓勵和表揚這種形式，進行了德育滲透。
　?。ㄋ模╅_展課外德育實踐活動
　　德育應促進學生感性生命的自我生成，它所努力實踐著的是讓學生在自己親身參與的生活與實踐活動中感受、體驗、辨別、生成，這種精神的生成與建構只有讓學生經歷了體驗、感悟的過程后才能實現。因此在英語教學中，進行德育不能將教育僅僅停留在課堂所創設的各種學習活動，而要將課堂上的德育內容擴展到學生的其他生活空間，使情感體驗達到最優化。
　　結語
　　品德教育反映了當代人們的素質品格。小學生的思維能力與認識水平還未發展成熟，品德教育可以幫助學生樹立良好的觀念，從而促進學生美好品格的形成，使學生們在走出課堂后，更好的面對人生的成長。
　　參考文獻
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　　[2]李紅梅.小學英語教學應注重德育教育[J].學周刊，2012.
　　[3]劉影.讓小學英語教學與德育教育同行[J].中國培訓，2015.
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