淺談在初中英語教學中如何滲透文化意識
來源:用戶上傳
作者:
摘要：基礎教育階段英語課程目標的各個級別均以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合行為表現為基礎進行總體描述?；A教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力，文化意識是得體運用語言的保證。
關鍵詞：初中英語教學;滲透文化意識;拓展學生視野;提高文化敏感度
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）02-0125
《英語新課程標準》要求：在英語學習的較高階段，要通過擴大學生接觸異國文化的范圍，幫助學生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力。那么，初中英語教學中如何滲透文化意識呢？
一、準確把握英語新課標對文化意識的目標要求
語言有豐富的文化內涵。在外語教學申，文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、價值觀念等。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于培養世界意識。英語新課標對九年級結束時文化意識的目標為：了解英語交際中常用的體態語，如手勢、表情等;恰當使用英語中不同的稱謂語、問候語和告別語;了解、區別英語中不同性別常用的名字和親昵的稱呼;了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習俗;了解英語國家正式和非正式場合服飾和穿戴習俗;了解英語國家的飲食習俗;對別人的贊揚、請求等做出恰當的反應;用恰當的方式表達贊揚、請求等意義;初步了解英語國家的地理位置、氣候特點、歷史等;了解常見動植物在英語國家中的文化涵義;了解自然現象在英語中可能具有的文化涵義;了解英語國家中傳統的文娛和體育活動;了解英語國家中重要的節假日及主要慶祝方式;加深對中國文化的理解。
二、充分認識在英語教學中滲透文化意識的必要性
語言與文化密不可分，語言有豐富的文化內涵，不具備文化內涵的語言基本上是不存在的。英語學習中有許多跨文化交際的因素，在很大程度上影響對英語的學習和使用。在英語中，小至單詞、句子，大至對話、語篇的各個層面都體現了英語國家的文化內涵。如單詞dog（狗），中國文化中很多俗語借助它來罵人，如“狗眼看人低”“狗仗人勢”。但你如果對美國人說：You are like a dog.他會以為你在贊美他，因為狗在他們心目中是“可愛、忠誠”的象征。由此可見，要學好英語，離不開對英語這種語言所代表和負載的文化的了解，只有在平時教學中培養學生的文化意識，才能讓學生學好英語，用好英語，這就是為什么新的《英語課程標準》把文化意識列為英語教學目標的主要原因。同時，我認為，促進學生對外國文化的了解也有助于激發學生的學習興趣。外語學習如果只是簡單的記單詞，背語法，充其量再加上聽、說、讀、寫技能，學生就會覺得語言的學習沒有什么實際意義，認為英語是一門枯燥乏味的學科。但是，如果迎合初中生好奇心強、求知欲旺盛的特點，在語言的教學中又讓學生了解一些外國文化、風土習俗，那就可以滿足學生的好奇心和求知欲，學生也開始感受到學習英語的樂趣。另外，在英語教學中滲透文化意識能夠擴大學生的知識面，有利于學生的全面發展。學生在學習英語的過程中增進對英語國家文化背景的了解，這正符合了新的課程標準的要求。在英語教學中滲透文化意識，能使學生不局限于單純的課本知識，而是通過了解外國文化，使學生對英語國家的風土人情、歷史背景、風景標志等有一個了解，拓寬了視野，增長了見識，從而有利于他們自身的全面發展。
三、靈活挖掘教材內在的文化因素，提高文化敏感度
就目前而言，課堂教學依然是以使用教材為主要方式，如何靈活的激活教材內容，輕松的駕馭教材，補充并拓寬教學資源，是提高和培養學生們文化意識的主要陣地。（1）通過詞匯教學滲透文化意識。詞匯是初中英語教學中最活躍的部分，在課堂教學中教師應在教授詞匯的同時介紹其文化意義。比如，Canyouplaytheguitar？一課中，英語中的play，playbasketball、playfootball、playthepiano、playtheviolin、playchess、playthetape.等等，漢語卻可以用不同的字眼來翻譯。如“打”籃球、“踢”足球、“彈”鋼琴、“拉”小提琴、“下”棋、“播放”錄音等，所以教師應該多多發掘類似的詞匯，這樣不僅將文化知識滲透在教學之中，更重要的是學生感覺到了中西方的文化差異，對異域的廣博的英語文化產生濃厚的興趣進而增強了英語的綜合能力。（2）在語句和對話中滲透文化意識。初中英語課本中SectionA部分中多是一些簡單的語句和日常交際用語，在課堂教學時，除了要掌握聽、說、讀、寫、譯的技能外，還應該了解語言的文化背景，了解中西方文化的差異，注重文化意識的滲透，避免交際中出現誤解。比如，漢語中無論是年長還是年幼，我們都可以詢問對方的年齡，而在說英語的國家，卻應該避免問及他人的年齡，尤其是在與女士或中老年人交談時，應盡量避免問他們的年齡，對于收入、宗教和政治信仰、婚姻狀況等問題也應避免談及，因為這些被認為是個人隱私（privacy），不宜當成話題來談論。只有學生們了解兩種語言中存在的文化差異，才能有效地提高文化敏感度。
總之，在初中英語教學中滲透文化意識，給學生創設英語文化環境，課堂教學中進行文化對比，閱讀中介紹文化背景知識，在寫作中滲透文化意識，通過媒體網絡滲透文化意識，都是為了掃清學生英語學習的障礙，提高英語運用能力，也是當今新課程改革對英語教學的根本要求。
?。ㄗ髡邌挝唬喊不帐戆部h第四中學 239200）
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14860710.htm
