企業6S管理在技工院校實訓教學中的應用探索
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摘 要：技工院校為了讓學生畢業后能夠盡快適應企業管理和崗位要求，順利完成由學生向員工的角色轉變，將企業6S管理引入到實訓教學管理中，學生在實訓過程中感受企業文化，養成良好的行為習慣，提高職業素養。
關鍵詞：6S管理；技工院校；實訓管理
一、企業6S管理引進的背景
青島市即墨區高級技工學校創建于1987年，隸屬于青島市即墨區人社局，為即墨區唯一一所由政府主辦的高級技工學校。學校主要開設數控車工、汽車制造與裝配、機電一體化等20個專業。隨著國家關于大力發展職業教育和校企融合、工學一體等教學模式的推廣實施，學校不斷實現教學改革，不斷探索具有工匠精神的高技能人才的培養模式，以適應社會發展和企業對人才需求的不斷變化，與全市100多家企業開展校企合作，為社會輸送了一大批高技能人才。近年來，隨著企業不斷轉型升級，對技工院校畢業生的職業素養的要求也越來越高，我們在對畢業生和用人單位所做的一系列調查中發現，用人單位聘用畢業生的標準，經歷了學歷資格取向、能力取向之后正在向人格素質取向發展，對畢業生的素質要求甚至高于對知識和技能的要求。
二、企業6S管理概述
6S管理起源于日本的5S管理，是現代工廠行之有效的現場管理理念和管理方法，與我校長期合作的100多家企業大多數企業也都采用6S管理。6S即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養（SHITSUKE）、安全（SECURITY），因其內容都以"S"開頭，所以簡稱6S。其作用是：提高效率，保證質量，使工作環境整潔有序，預防為主，保證安全。6S管理的本質是一種執行力的企業文化，強調紀律性的文化，不怕困難，想到做到，做到做好，這也正是一種突出行為習慣養成的文化。
三、實訓教學中6S管理具體實施
我們經過大量的企業走訪、調查研究，在企業專家的指導下，結合我校實際情況制定了《青島市即墨區高級技工學校實訓室6S管理辦法》，成立了6S管理推行領導小組，并對我校實訓室進行了進一步的規劃，實訓場地按企業生產車間布置，模擬真實企業生產環境。
課前實訓教師發放實訓任務單，任務單上明確說明本課題的任務要求，所需的物品，安全文明生產要求、設備操作說明等相關內容。
第一步：整理（SEIRI）
各小組根據任務單進行相關材料、工位、工具的準備，將需要使用的物品留下，不需要的物品全部進行相應的清理。把留下的物品按照規定位置擺放在實訓場地。整理完畢后各組負責人先進行驗收后由實訓教師進行現場檢查，完成交接。
第二步：整頓（SEITON）
在實訓過程中，學生根據任務單，嚴格按照6S管理規范完成操作任務，在操作過程中使用完的工具、刀具、量具都要放回規定位置，并在任何時刻保證工具擺放安全、整齊，定置管理。
第三步：清掃（SEISO）
每天實訓結束后都要對工位進行相應的清掃工作，掃除一切的垃圾、灰塵、油污，將廢料送至規定位置，全面清理規定區域內的地面、墻面衛生，清點檢查設備、工量具等并進行交接。若發現設備、工具有問題要及時上報，并做好標記。
第四步：清潔（SEIKETSU）
為保證6S管理在實訓教學中的應用，我們在實施6S管理前，每個實訓室負責人都要對該實訓室制定相應的管理規范要求，并在推行的過程中不斷進行完善。整理、整頓、清掃工作每天進行，6S管理小組將不定期進行評比和檢查，目的是使實訓室長期保持干凈、整潔，同時，通過長期堅持使學生養成習慣。
第五步：素養（SHITSUKE）
提升學生的素養是我們推行6S改革最初的目的，希望學生在不斷地整理、整頓、清掃、清潔的過程中，改掉不良習慣，遵守規章制度，進而慢慢的養成良好的習慣，提升素養，鑄造良好的團隊精神，體會工匠精神的內涵。
第六步：安全（SECURITY）
安全重于泰山，我們始終把安全教育作為實訓教學的首要任務，課前對學生進行安全文明生產教育和檢查。每臺設備上懸掛安全操作規程，明確相關責任人，對設備加強管理，在醒目的位置通過看板張貼事故照片，安全標語警示學生注意安全，并做好防護措施。
四、企業6S管理在技工院校實訓教學中應用的意義
?。ㄒ唬﹦摻ǜ蓛簟⒄麧?、安全的實訓環境。
通過整理、整頓、清掃、清潔，實訓場地的材料、物品，定置、定容管理，不再雜亂無章，地面干凈整潔，設備無油污，學生穿戴整齊，按照規章操作，大大降低安全事故發生率，為師生們創造了良好的工作、學習環境，進而樹立了良好的學校形象，展現了學生良好的精神風貌。
?。ǘ┕澕s實訓成本，使學生養成節儉的好習慣，提高了責任心。
通過6S管理，每項物品都有專人負責。定置、定容規范管理，實訓車間的材料、刀具等實訓物品一目了然，避免因為物品堆積造成的浪費現象，同時使學生養成合理取用，避免浪費的好習慣，提高了學生的責任意識。
（三）提升了學生的職業素養
學生在日常實訓過程中受企業6S管理的熏陶，潛移默化中改掉了很多不良習慣，并養成了勤儉節約、認真務實、遵規守紀的良好品德和精益求精、一絲不茍的工匠精神，使學生了解和感受到了現代企業的管理文化、生產文化。班組化管理，讓學生成為了管理的主人，自然的過渡到“職業人”的角色，不僅提高了學生的責任意識和職業意識，更使學生的綜合職業能力得到了提升。
實踐證明，6S管理里在實訓教學中的應用，是提高學生職業素養的一種有效手段，能夠讓畢業生順利完成由學生向員工的角色轉變，對學生的成長成才具有深遠的意義。
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