淺議高中生物分子與細胞的有效教學方法
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【內容摘要】高中生物中“分子與細胞”是人教版必修模塊的內容，其教學有效性影響著學生們的學習效率，學好這部分內容有助于學生更好地學習生物知識。但是在實際教學中，部分生物教師在章節教學中仍然存在教學方法與教學思維缺乏改進、教材運用缺乏靈活性等問題，導致該堂課的教學效果不甚理想。本文簡要分析分子與細胞的課堂教學現狀，并提出相應的教學方法。
【關鍵詞】高中生物 分子與細胞 有效性 教學方法
前言
分子與細胞這一模塊在人教版高中生物中屬于必內容，需要學生認識細胞的物質組成以及變化特點，還需要學生掌握從分子的水平對生命的物質性和特殊性進行理解。這一章節的教學難點是從微觀角度詮釋生命的意義，微觀世界不為肉眼所見，因此對教師教學的有效性要求較高。這就需要生物教師科學地選擇并實施最佳的教學方案，必須從完成教學任務的有效方面著手。
一、高中生物分子與細胞課堂教學現狀
1.教學方式與教學思維缺乏改進
在教學“分子與細胞”這一模塊的過程中國，生物教師習慣采用照本宣科的方式進行，嚴格完整教材上的知識信息進行講解，之后為學生設置大量的練習題。這種教學方式過于流程化，不利于發展學生的思維，還將精彩有趣的生物知識變得枯燥無聊，很難激起學生的學習興趣。因此，為了提高生物教學的有效性，調動學生的學習積極性，需要更新教師的教學思維和方法，做到與時俱進，最終實現生物教學水平的提高。
2.教師對教材的應用缺乏靈活性
教材是教師開展教學活動的主要載體，也是學生學習文化知識的主要依據，教師在教學時應該以教材為主。但是在實踐教學中，很多生物教師形成過度依賴課本的習慣，在整個教學過程中都依靠教材。這種教學方式是不可取的，教師不僅要向學生講解教材上現有的知識信息，還應講解一些知識，以豐富生物課堂教學。過度依賴教材只會造成學生在學習方面的缺失，不利于學生掌握生物知識。
二、提高高中生物分子與細胞教學有效性的方法
1.更新教育理念，靈活運用教材
現如今，社會充斥著各種各樣的科學產物，各個領域都應用科學技術去開展生產生活活動。人教版高中生物中“分子與細胞”模塊，蘊含很多的科學成果，且在日常生活中存在很多與這部分知識相關的事物或場景。基于此，高中生物教師應該更新自己的教育理念，將培養學生科學思維視為首要的教學任務。科學思維是一種思維方式，也是一種能力，可以幫助學生探究事物的本質，還能幫助學生發現研究對象之間的聯系，從而促進學生更好地學習?！胺肿优c細胞”中的理論知識很多，學生學習起來會感到晦澀難懂，無法與實際生活相聯系，導致學生的記憶里只存在抽象、空洞的理論知識，不利于課堂教學質量的提升。教材是學生學習生物知識的重要載體，也是連接教師與學生的重要紐帶。教師在教學過程中，需要聯系生物科學領域的最新研究成果，靈活運用教材以及其他輔助教學工具，增強教學的實效性，讓學生看到最新的生物技術，將生物知識與現代科學聯系起來，從而提高學生的學習興趣。
2.整合知識結構，促進融會貫通
高中生物教師不僅要準確把握教材與輔助資料，整合教育教學資源，還需要在教學過程中，不斷地優化學生的知識結構，以促進知識融會貫通，最終增強學生對生物知識的學習能力和理解能力。例如，在教學“組成細胞的分子”這一章節時，知識內容都是圍繞細胞與分子之間的運動關系、細胞中不同分子的作用等進行的。每一章節都是獨立的一課，其中有很多需要學生花費時間和精力去識記的，在學生學完這一單元之后，因為知識之間的關系，很容易形成記憶模糊或者混淆，不利于學生后續的學習。對于這種分支明確、種類龐大的生物知識來說，生物教師應該優化知識結構，幫助學生將知識實現融合貫通，增加學生對生物知識的理解和記憶。在實踐教學中，教師可以進行課后的總結和反思，對那些比較復雜、抽象的生物知識進行重點講解，幫助學生理清這些知識之間的關系結構，最終構建起系統的知識結構體系，提高學生的學習效率。
3.優化授課方式，建立考核機制
隨著信息技術的發展，多媒體已經廣泛應用在課堂教學中，教師可以利用多媒體技術將晦澀難懂的理論知識與實際生活聯系起來進行展示，將生物知識變得更加直觀化、形象化，借此培養學生的綜合運用能力。教師需要注意的是，要注意教學方法的實用性，要以學生的發展為目標設計教學內容和方式。以往的高中生物對“分子與細胞”的考核方式是以考試為主，在素質教育背景下，教師逐漸將教學重心轉移到培養學生的知識應用能力上。教師需要在了解學生的實際情況下，布置課堂，起到鍛煉學生獨立研究問題能力的作用。教師也可以在日常教學中設置開卷考試，布置一些具有擴展性的試題，對提高高中生物教學效率具有積極作用。
結語
總之，教學的有效性關系到學生的學習水平和能力，影響著學生未來的發展方向。本文以人教版高中生物分子與細胞為例，對提高教學有效性提出了幾點看法。想要切實提高高中生物教學的有效性，仍需要廣大教育工作者不斷地思考和探索。
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（作者單位：貴州省綏陽縣綏陽中學）
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