發展初中數學核心素養與優化有效課堂的策略

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　　摘 要：隨著經濟社會的不斷發展，新課改日益深入，各科的教學對學生核心素養的培養愈加重視，這種重視體現在初中數學教學中，就是需要教師重視對學生數學核心素養的培養以及對有效課堂的優化。本文基于初中數學核心素養的培養的探討，提出優化有效課堂的建議措施，希望對初中數學的教學質量水平的提升有所幫助。
　　關鍵詞：核心素養;初中數學;有效課堂;優化策略
　　一、 前言
　　當前我國對人才的教育越來越重視，自2014年中央提出中國學生發展核心素養以來，培養核心素養日益成為教育教學中的側重點，十八大與十八屆三中全會要求將立德樹人落到實處，再次強調核心素養培養的重要意義。然而，在整體的學校教學中受傳統教學影響頗深，仍然存在教學理念單一、目標不明確等諸多問題，針對這些問題，本文以初中數學教學為例提出一些建議，以優化有效課堂。
　　二、 什么是初中數學核心素養
　　初中數學的核心素養，是由實實在在的內容支撐的，不是在干喊的口號。它具體包括以下幾個方面：第一，會用數學的眼光，即數學抽象、直觀想象去觀察現實世界;第二，會用數學的思維，即邏輯推理、數學運算去思考現實世界;第三，會用數學的語言，即數學模型、數據分析去表達現實世界。
　　數學核心素養是學生學好數學所必須具備的一種修養與品質，它涵蓋了數學抽象、邏輯推理、運算能力、數學建模等多方面的思維與思考能力，培養數學核心素養，是促進學生學好數學的關鍵性步驟，它不僅是學生在學習數學時應培養的素質，更具有一定的社會屬性，在培養數學核心素養時，不能通過單一的課堂教學，還應當重視學生的社會實踐能力。
　　三、 當前初中數學教學存在的問題
　　（一） 教學模式單一，缺乏靈活教學方式
　　傳統教學模式的弊病在具有新教育理念的時代中不斷暴露，傳統的壓迫式學習，壓抑學生思維的方法在這個倡導數學核心素養的教育時代已經不再適用。數學不僅僅具有抽象性、邏輯性的特點，還具有實踐性這一特點，單單注重課堂教學無法切實提高學生對數學思維與數學語言的運用，這大大降低了課堂的有效性。
　　（二） 教學目標不清晰，教學理念單一
　　據有關調查研究發現，多數初中數學教學目標都存在不清晰的弊端，多數教師仍認為提高學生做題正確率以達到升學要求就是教學目標，而培養核心素養在他們看來并沒有什么意義。
　　四、 有效課堂的優化策略
　　（一） 創新教學模式，靈活教學方式
　　首先，創新初中數學的教育教學模式。采用理論與實踐結合的教學方式，提高學生對數學的實際運用能力。在初中數學教學過程中，教師應當理論聯系實際，用發生在身邊的事情舉例子，讓學生進行探討，以加強課堂教學與實際生活的聯系，在條件允許的情況下帶領學生進行課外實踐、讓他們將在學校中學習到的知識運用到生活中，提高學生學習的主動性，以培養學生的數學眼光、數學思維與數學語言。
　　其次，靈活教學方式。如上所說，教師應當采用理論與實踐結合的方式提升初中數學課堂的有效性。此外，可以借助互聯網技術提高學生的學習興趣，教師可以通過互聯網，將自己的教學想法用更加吸引學生注意的創新的、直接的方式表現出來，進一步加深學生對教學內容的理解;再者，教師可以通過教授學生思維導圖或記憶宮殿的回憶總結方式，提高學生對學習內容的理解記憶，并以自己的思維方式構建知識體系框架，以促進構建更加有效的課堂教學。
　?。ǘ?清晰教學目標，豐富教學理念
　　要盡力改變教師“以通過升學考試”為唯一目標的教學目標與理念。數學作為一種應用性學科，它的重點在于培養學生的運用知識解決問題的能力，簡而言之，就是要重點培養學生的數學核心素養，這才是初中數學教學最正確的方向。在具體的課堂教學中，教師不能因關注個別知識而忽視對數學知識體系的構建，不能由于關注學生解題與計算技能的高低而忽視對學生數學思維邏輯的培養，不能因關注教育考試大綱的要求而忽視了學生運用數學知識解決生活問題的能力的培養，應當將理論知識與實際生活統一起來，將數學技能與數學思維統一起來，將知識點與知識體系統一起來，讓學生既可以確切理解具體知識點的含義、提高解題技能，達到升學水平，更可以對數學知識體系有一個正確的理解，提高他們的數學素養與解決問題的能力，只有這樣，才是最高效的初中數學教學課堂。
　?。ㄈ?重視學生數學核心素養的提升
　　第一，激發學生對事物的好奇心培養數學眼光。好奇是學生的天性，教師應當充分利用這一特點，在學生提出問題時引導學生從數學的角度自我思考。
　　第二，增強學生的問題意識培養數學思維。學生對事物質疑的能力是擴展學生思維及其有效的方式，教師在課堂教學中，應設計一些“漏洞”，鼓勵學生發現并解決這些問題，引導這些學生在質疑與思考中理解知識體系，提高對教學內容的認識了解程度以提高數學思維，同時教師也應當注意遵循由淺入深的規律，密切聯系社會生活。
　　第三，以案例分析探討的方式培養數學語言。教師在教學過程中，可以從身邊的生活或是當日新聞報道中選取合適的事件作為議題，以學習小組的方式讓學生就這一事件進行探討分析事情的利弊影響，闡述引發問題的原因及導致的后果，通過數據分析整理預測事情的發展趨勢并提出相關建議，最后通過數據報告的形式總結上交。這樣既可以提高了學生對時事的了解，也提高了學生的邏輯思維能力，更提高了學生對數學語言的運用理解，有利于構建更加有效的課堂。
　　五、 結語
　　在培養核心素養的大背景下，初中的數學教學不能再固守一成不變的教學方法。模式、目標、手段，應積極培養學生的數學核心素養，樹立科學合理的教育教學觀念，將學生的核心素養與合適的教學方式有機結合起來，以提高學生的數學核心素養水平，構建更為有效的課堂，促進學生的全面發展。
　　參考文獻：
　　[1]郭小娟.核心素養下初中數學有效課堂的構建策略[J].科學咨詢（科技·管理），2018（10）：134-135.
　　[2]肖軍.核心素養下初中數學有效課堂的構建[J].科學咨詢（教育科研），2018（8）：61.
　　作者簡介：
　　李玉芬，內蒙古自治區鄂爾多斯市，鄂爾多斯市一中伊金霍洛旗分校。
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