“工匠精神”視角下初中班主任工作的思考

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　　摘 要：初中班主任工作要發揚“工匠精神”，在實際管理班級的過程中就要堅持以人為本，保持著精益求精的工作態度以及無私奉獻的精神，要理解和包容學生的言行，多和學生溝通和交流，認真傾聽學生內心的訴求，正確引導學生思想觀念和行為習慣，只有這樣才能提高班主任工作的實效性，為學生創造一個良好的班級環境，促進學生的健康成長。本篇文章主要對“工匠精神”視角下的班主任工作進行分析和探討，以期望對班主任工作起到參考價值。
　　關鍵詞：工匠精神;初中;班主任工作;思考
　　工匠精神實質上就是職業精神，初中班主任工作至關重要，有效的班主任工作能夠端正學風和班風，規范學生的言行舉止，讓他們形成自我約束的能力，這樣就能提高班主任工作效率。初中學生正處于叛逆期，辨別是非的能力還不是很強，很容易受到周圍環境的影響，這就要求班主任工作要結合學生的心理和性格特點，對班主任工作要執著和專注，在實際的管理中要以人為本，不斷地完善和優化班主任工作，力求做到精益求精，為學生搭建溝通的橋梁，用心去呵護學生，讓學生可以健康快樂地成長。
　　一、 尊重和關心學生
　　在教育教學深化改革的背景下，初中班主任工作也面臨著新的挑戰，班主任在管理班級的過程中只有發揮“工匠精神”，始終堅持以人為本的工作理念，建立平等尊重的師生關系，在平時要深入到學生中間去，關心他們在學習和生活中的困難，及時幫助學生解決難題，讓他們感受到來自班級的關心和溫暖，這樣就能增強學生對班級的認同感和歸屬感，他們會自覺加入維護班級榮譽的行列中去，在班級中形成良好的學風和班風，促進班級中每位學生的進步和發展?！肮そ尘瘛币暯窍碌陌嘀魅喂ぷ饕米陨淼镊攘θゴ騽訉W生，初中生正處于叛逆時期，這個時期如果制定過多的班規來約束學生，會引發他們的逆反心理，學生會偏要和班主任對著干，班規不但不能達到預期的效果，還會起到相反的作用。因此，班主任要學會尊重學生，在制定班規的時候邀請學生加入，要集思廣益，讓學生為班級管理出謀劃策，將好的建議寫入到班規中去，這樣就能體現班規的民主性，學生對班規認同感會更強，在班級生活中也就能自覺遵守班規。班主任工作中會向學生提出一些要求，但是這些要求必須要結合學生自身的特點，要適可而止，不能向學生提太多的要求，要多關注學生的心理和思想動態，以培養學生良好的品格和行為習慣作為班主任工作的基礎，做好學生學習成績的管理工作，在班級中形成互幫互助的學習風氣，促進學生德育和智育的全面發展。
　　二、 在師生之間構建溝通橋梁
　　初中生的性格還在形成的關鍵時期，思想行為容易受外界的影響，在學習和生活中經常會出現困惑和迷茫，遇到了事情不太愿意向別人傾訴，而是壓在自己的心里，對學生的心理健康產生消極作用?！肮そ尘瘛币暯窍碌陌嘀魅喂ぷ?，除了要做好紀律的管理，還要成為學生人生道路的指引者，為學生提供全方位的幫助，班主任要真正用心去關愛學生，在平時要多了解他們的訴求，幫助學生解決情緒困擾和心理負擔，做到彼此尊重，學生會更加信任班主任，當他們出現情緒上的波動，或者是不能解決的思想困惑的時候，就會主動需求班主任的幫助，在師生之間架設溝通的橋梁，實現相互之間的有效交流，班主任就能及時地掌握學生的思想動態和心理變化，有目的性地對學生進行引導和教育，這樣就能提高班主任工作成效。班主任要將自己的聯系方式告知學生，比如電話號碼、微信號、QQ號，鼓勵學生無論是遇到學習還是生活上的困擾，都可以向班主任傾訴，班主任要及時地疏導學生的情緒，解除他們郁悶的情緒，在開導的過程中要表現得足夠耐心，不能表現得不耐煩，這樣會關閉師生交流的大門，班主任很難真正走入學生內心世界。班主任要讓學生每個星期寫一篇個人總結，要涉及生活、學習、心理等方面內容，以便全面掌握學生的實際情況，然后有針對性地對學生進行引導，提高班主任工作的實效性。
　　三、 要因材施教
　　“工匠精神”視角下的班主任工作要精益求精，在面向全體學生制定管理措施的同時，還要尊重學生的差異化，根據不同學生性格和心理制定不同的管理策略，也就是要因材施教，班主任工作也就更具有目的性和針對性，管理的成效會有較大幅度的提升。初中學生的自尊心比較強，普遍比較愛面子，班主任如果當著全班學生批評，就可能引發學生的逆反心理，還會傷害學生的自尊心，不利于他們身心健康發展，班主任要發現學生出現不良行為，或者思想出現偏差的時候，要在私底下找學生交流和溝通，態度要誠懇，讓學生愿意敞開心扉，將自己的想法傾訴出來，班主任要本著職業需求學習思想教育技巧，選擇最恰當的方法對學生進行思想引導，讓他們放下對班主任的防備，在遇到困惑的時候愿意主動尋求班主任的幫助。每個初中生在學習和生活中都會或多或少遇到迷茫和困惑，每個人的問題又具有一定的差異性，班主任不能一概而論，而是要具體問題具體對待，只有這樣才能提高班主任工作質量。
　　四、 開展豐富多彩的班級活動
　　班主任在班級管理的過程中，要尊重學生文化生活需求，定期組織班級實踐活動，在豐富學生課外生活的同時，還要融入思想道德教育，讓學生在玩樂中加深對思想道德認識和理解，這樣就能事半功倍的教育效果，學生也更容易接受這樣的教育方式。班主任在組織班級活動的時候，必須要根據學生的興趣和心理特點，能夠引起他們思想上的共鳴，要利用傳統節日對學生進行教育，比如教師節要讓學生感恩教師，父親節和母親節讓學生做一個孝順孩子，還要開展主題活動，比如大聲說出青春困惑、尊重與包容等，幫助學生塑造健全的人格，潛移默化陶冶學生情操。要利用好每周班會，加強德育教育，德育素材要貼近學生的生活，最好是選取他們周邊的實例，用多媒體向學生播放，增強學生對德育體驗和感悟。另外，班主任工作還要加強和家庭合作，和家長建立良性溝通渠道，雙方要互通有無，為學生健康成長共同努力。
　　五、 結束語
　　綜上所述，“工匠精神”下的初中班主任工作要本著精益求精的態度，始終堅持以人為本的原則，在班級管理的過程中要尊重和包容學生，認真傾聽學生意見，真正走入學生內心世界，有目的性地對學生思想和行為進行引導。
　　參考文獻：
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　　作者簡介：劉新群，廣西壯族自治區賀州市，廣西賀州市平桂區鵝塘鎮初級中學。
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