初中數學教學中學生發現和解決問題能力的培養策略
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摘 要：在我國愈加重視教育發展的大背景下，新課程改革對于初中數學教學的要求也在不斷提高，因此教師要在教學過程中培養具有綜合素質的全面型人才。初中數學教師在教授學生知識的同時，還要注重培養學生發現問題及解決問題的能力，提高學生的自主思考能力及邏輯思維能力。主要討論了初中數學教學中學生發現和解決問題能力的培養方法，希望能夠為相關工作人員提供一定的幫助。
關鍵詞：初中數學；教學情境；培養策略
一、目前我國初中數學教學過程中存在的問題
1.教師只注重向學生傳授知識和解決問題的辦法，而不對學生發現問題和解決問題的能力進行培養。在教學過程中，主要以解決數學中的問題為主，目的是為了提高最終的考試成績，簡單來說只是為了應對考試。
2.雖然我國各地中小學都在不斷地進行課堂教育教學模式的改革，但是還有不少地方的初中數學教學課堂仍然保留著傳統的教育教學模式，使得課堂古板枯燥，導致學生對于數學的學習沒有興趣。
二、培養學生發現和解決問題能力的方法
1.在課堂上創設合理的數學教學情境
在進行初中數學的教學時，教師應該注重授課過程中的問題，利用情境創設的教學方法，讓學生在有趣的情境中提起興趣，只有有了興趣才能更好地學習相關知識。例如在講述隨機事件的概率時，就可以創設出相應的實際情境，學生都玩過拋硬幣的游戲，那么在多次扔硬幣的時候就會出現多種結果，這個結果是隨機的，最終出現正面向上或者反面向上的次數就是隨機事件的概率，如果在課堂上能夠創設出一個拋硬幣的教學情境，就能夠使學生對這堂課產生足夠的興趣，從而認真地聽課以及思考，學生只有經過自主思考，才會發現問題所在，發現問題后就會自主思考怎么解決問題，在這個提出思考問題的過程中就能夠提升在數學方面發現問題和解決問題的能力。
2.營造良好的學習氛圍
對于初中的學生來說，學習是一件很苦很累的事情，玩是每一個孩子的天性，所以初中的學生自然也是喜歡玩耍的，所謂近朱者赤，近墨者黑，如果將初中生放在一個嘈雜的場所，那么他們將會很難去進行學習；相反在數學的課堂上營造出一個積極向上的學習氛圍，學生會爭先恐后地舉手回答問題，并且能夠對其他同學提出的問題進行解答，那么在這種情況下，即使有少部分同學不愿意學習，也會被這種氣氛所感染，也會投入到其中去，只有在競爭中才能更好地進步，只有全身心地投入到學習中才能更好地發現問題，從而能夠更好地進行學習。解決問題的前提就是發現問題，營造出一個良好的學習氛圍，幫助學生去進行認真的思考，在思考過程中，讓學生勇敢地提出問題并解決問題。例如在學習二次函數這一章節時，函數是初中內容中非常重要的一部分，同時也具有一定的難度，所以學生往往對它懷有一種懼怕的心理，不愿意去進行學習，函數的知識也非常雜亂，所以課堂教學會顯得非常枯燥，這種情況下學生很容易分神，不去想課堂上的內容，但是如果學生都在積極地回答問題，對函數的相關知識進行不斷的認識與了解，在這樣一個氛圍下，就能幫助學生更好地去進行學習。
3.充分利用學生的好奇心激發學生的想象力
初中生的想象力是天馬行空的，這個時期也是他們最具有創造力的時期，初中數學教師應該牢牢抓住學生思想最活躍的時期，培養學生的創新能力，為國家培養創新創造型的人才，在創新創造的過程中，就需要不斷地發現問題，并提出相應的解決措施，所以在教學過程中應該注重對學生興趣的培養，充分地利用初中生天馬行空的想象力對他們的思想加以改造，幫助學生更好地去思考問題，從現有的問題中提出新的問題及時進行解決。這樣才能夠更好地培養初中生發現和解決問題的能力，為國家的建設培養創新創造型的人才，使學生能夠擁有更多的能力，以后能為國家的建設發展做貢獻。比如在學習“相似的圖形”這一節內容時，就需要教師引導學生充分發揮想象力，教師還可以在課堂制作好相關章節的PPT，為學生演示不同角度的圖形，將所有相似的圖形放在一起，讓學生找到哪些是最相似的，PPT能夠更加直觀地為學生呈現相關知識點，對這種學習過程學生不僅會有興趣，還會自主想象、思考，一舉多得。
教師如果想培養初中生的發現問題和解決問題的能力，就需要積極響應國家的號召，及時地進行初中數學課堂教學模式的改革，在教學過程中營造良好的學習氛圍，創設出合理的教學情境，抓住學生興趣發展的黃金時機，充分利用初中生的好奇心激發他們學習的興趣，使得學生在課堂上能夠更加認真地去思考教師講授的內容，在進行認真的思考后就能夠發現問題并在自己所能做到的情況下解決問題，提升自身在數學方面發現問題、解決問題的能力。
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編輯 劉曉宇
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