如何利用信息技術教學提升小學數學教學效率
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摘 要：為了跟上信息時代社會發展的步伐，我國全面實施的教育改革不斷深化，信息技術全面運用于教育教學當中，實現了和教學的深度融合。在小學數學這門邏輯性極強的學科教學中，為了充分發揮信息技術教學的優勢，在信息技術輔助下全面提升數學課堂教學效率、進而提升數學學科教學質量，教師既應該借助信息技術營造良好氛圍、突破教學重難點，提高課堂教學效率，又應該借助信息技術教學激活學生思維，培養小學生的創新能力，促進小學生核心素養的全面提升。
關鍵詞：信息技術教學；小學；數學；教學；學科融合
數學學科是小學階段一門重要的基礎學科，在新課程改革大潮當中其價值被充分挖掘出來。鑒于數學學科在促進小學生核心素養提升、全面發展過程中的獨特作用，提高數學教學效率迫在眉睫。在全面步入信息社會的21世紀、在信息技術與學科教學深度融合的大背景下，教師應該緊跟時代潮流，提高信息化教學能力，讓信息技術更好地服務于小學數學教學。下面本文將從三個角度對如何利用信息技術教學提升小學數學教學效率展開探究：
一、借助信息技術營造良好氛圍，吸引、保持小學生注意力
傳統小學數學教學效率低下和教師抽象的語言形式有極大關系，以具象思維為主的小學生遇到數學教師抽象的語言自然難以產生學習興趣，學習效果自然也極為低下。在小學數學教學中，教師可以借助信息技術為小學生營造生動直觀的良好氛圍，同時作用于小學生的聽覺及視覺，在課堂導入階段成功吸引小學生的注意力，并在教學過程當中借助信息技術保持小學生的學習注意力，從而促進小學數學課堂教學效率的有效提升。
例如，在部編版一年級數學“找規律”的導入環節，教師就可以將教材的主題圖多媒體課件展示出來，讓小學生直觀看到小朋友們在慶祝屬于自己的節日時對教室進行精心布置的場景，為小學生認識最簡單的圖形排列規律提供豐富的感性材料，然后讓小學生在仔細觀察圖片的基礎上尋找畫面當中的規律，小學生的學習興趣被成功激發。再如在部編版四年級數學“公頃和平方千米”教學過程中，教師可以利用多媒體將教材背景鳥巢體育館的圖片展示出來，引導小學生思考這么大的建筑物，應該如何測量其面積呢？引出比平方米更大的面積單位；并利用多媒體將上海世博會“中國國家館”、我國國土面積用多媒體課件展示出來，讓小學生對公頃、平方千米有更深入的認識。借助信息技術營造出的良好氛圍不僅有效激發了小學生學習數學的興趣，還成功吸引、保持了小學生的注意力，讓他們的課堂學習變得更為高效。
二、借助信息技術教學突破教學重難點，提高課堂教學效率
動靜結合、聲情并茂是多媒體的突出優勢，但在學科融合的大趨勢下，信息技術對小學數學教學所起的輔助作用遠遠不止于激發學生興趣。教師可以借助信息技術直觀性強的特點，幫助小學生完成從直觀形象思維到抽象邏輯思維的轉變過程，讓小學生經歷數學知識的形成過程，不僅降低數學知識學習難度、成功突破教學重難點，還可以達到提高小學生思維品質的作用。
例如在人教部編版一年級上冊“加減混合運算”的教學中，為了有效解決小學生不能直觀看到分步計算過程，因而難以順利掌握計算順序的難題，成功突破教學難點，教師就可以利用信息技術輔助教學。教師在教學先加后減的加減混合運算過程中，可以利用多媒體展示動畫“開始湖里有四只天鵝，后來又飛來3只，但是不一會兒又飛走了2只天鵝”，讓學生用算式將湖中天鵝數量的變化過程展示出來。小學生很順利地列出算式，他們不僅順利明白了加減混合算式的意義，還對計算順序有了明確的認識。
三、借助信息技術教學激活學生思維，培養小學生創新能力
在素質教育理念引領下的小學數學教學中，培養小學生創新能力、提升其以創新能力為核心的核心素養是重中之重。在小學數學教學中培養學生的創新能力，教師應該借助信息技術激活小學生的思維、促進他們認知水平、創新意識、創新能力的提升。在小學數學教學中運用信息技術，教師可以利用投影等靈活多變的信息技術手段，將小學生的思維過程具象化，讓小學生直觀看到自己的創造成果，將他們進行創新思維的熱情激發出來，并幫助他們體驗到成功的喜悅。教師還可以利用信息化時代教學資源豐富多樣的特點，利用信息技術為小學生提供豐富的學習資源，對教材上固定的教學內容進行拓展延伸，進而達到有效提高小學生認知水平、幫助他們建構知識、發掘他們創新潛能、提高他們創新能力的目的。
例如，在人教部編版四年級上冊總復習第四課時“統計”教學過程中，教師可以鼓勵小學生分組合作上網查詢我國運動健兒在歷屆奧運會當中取得的金牌、銀牌、銅牌數量，篩選出有用的數據制作成為條形統計表（既可以在紙上手工繪制，也可以借助自身圖表繪制經驗在電腦上制作完成），在仔細觀察條形統計表的基礎上提出有價值的數學問題、并解答。在信息技術輔助下，小學生的上網查詢信息能力、合作學習能力、動手操作能力、知識運用能力以及創新能力都得以有效提升。
總而言之，在小學教學中進行學科整合，充分發揮信息技術教學的優勢，讓信息技術教學更好地服務于數學學科教學，對提升數學教學效率、提升小學生核心素養具有重要作用。小學數學教師要善做教學的“多面手”，提高對現代教育手段的運用能力，打破學科界限，讓各門學科教學共同服務于小學生核心素養的提升。
參考文獻：
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[2]李勇.大數據時代下信息化與小學數學學科的融合[J].青蘋果，2017（8）：57.
編輯 李燁艷
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