構建高中數學高效課堂的有效策略研究
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摘 要 課堂是教師與學生之間溝通、交流和互動的平臺和橋梁，同時也是學生獲取知識的主要路徑。學生的學習效果和能力發展直接受到課堂教學效率的影響，由此可見構建高效課堂的重要性。與此同時，新課程改革理念中強調和突出了要努力實現高效教學的基本要求和任務，這便直接體現了構建高中數學高效課堂的迫切性。對此，將從重視小組合作學習、創設生活化情境與創設問題探究情境三方面出發，系統地分析和論述構建高中數學高效課堂的有效途徑和基本策略。
關鍵詞 高中數學；高效課堂；有效策略
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0137-01
高效課堂是相對于普通課堂教學而言的，指的是教師以較少的時間和教學資源，完成教學目標和教學任務并取得最大化的教學效益的課堂。在新課程改革不斷推進和發展的今天，高中數學教學面臨著全新的任務，即要突出和強調學生的主體地位，實現學生的自主、合作與探究學習，構建高效的數學課堂。因此，高中數學教師必須及時的更新教學觀念，響應課程改革的號召，抓住數學學科的基本特點和學生的認知結構，改進課堂教學的方法和策略，以推動高中數學高效課堂的構建，充分調動學生學習的主動性。
一、重視小組合作學習，增強學生合作能力
小組合作既能充分突出和發揮學生的主體性，也能充分且有效地提高課堂教學的效率，培養學生的合作精神與能力。因此，高中數學教師首先需要根據按照特定原則和標準將全班的學生分為若干學習小組，構建起合作、競爭學習的關系；其次，教師則需要為學生的小組合作學習的開展設置有效的起點，即以問題來促進小組合作的自然生成，讓學生們以小組為單位展開充分的溝通、交流與合作，實現互幫互助、相互促進，有效提高課堂教學的效率。
例如，在教授《一次函數和二次函數》這部分知識時，為了讓學生們體會由推理的過程，形成嚴謹的學習態度，筆者為學生們構建了合作學習小組。首先，在上課準備階段，筆者對學生們進行了分組，讓學生們以6人一組的形式進行任務探究，任務如下：一直拋物線經過點（2，5），頂點是（1，3），那么該拋物線的解析式為多少？已知函數y=ax2+2x+a的圖像總在x軸的下方，那么a的取值范圍是多少？任務下發后，學生們立即展開討論，一段時間后，學生們最終得出結論。這樣一來，在高中數學教學中，筆者通過重視小組合作學習，增強了學生的合作能力。
二、挖掘數學知識原型，創設生活化情境
學生在學習高中數學知識的過程中很容易失去學習主動性，產生消極厭學的情緒，其主要是因為學生覺得的學習數學沒有多大的用處，從而喪失了對高中數學的學習興趣。而數學知識來源于生活，生活化情境的創設能夠讓學生充分感受數學的價值和實用性，提高學生的學習興趣。因此，高中數學教師便需要在生活中充分挖掘數學知識的原型，并將其融入到課堂教學過程中，以此來還原或者創設學生熟悉的生活情境，縮短學生與數學的距離，加深學生對知識的理解和掌握。
例如，在教授《三視圖》這部分知識時，三視圖時空間幾何體的一種表示形式，同時也是立體幾何的基礎知識，所以本節課程的知識具有重要的作用。在學習本節課程時，筆者為學生們創設了生活化情境，如，在生活中觀察一座建筑時，從不同的方向觀察，看到的結果是否一樣？通過這一活動，讓學生們認識到了三視圖在生活中的應用。這樣一來，在高中數學教學中，筆者通過挖掘數學知識原型，創設了生活化情境，提高了學生的學習效率。
三、創設問題探究情境，引發學生獨立思考
實現和促進學生的獨立思考是構建高效課堂的主要路徑和有效方式，而問題探究情境的創設能夠讓學生深入到知識的形成過程中，充分引發學生的獨立思考和自主探究。因此，高中數學教師便根據知識內容和學生的思維特點來向學生們提出啟發性、探究性的問題，創設出具體、有效的問題探究情境，以充分激發和調動學生的思考動機，引發學生原有的認知沖突，使學生能夠在情境中展開自主探究和獨立思考，從而為高中數學高效課堂的構建提供基礎動力。
例如，在教授《平面向量的數量積》這部分知識時，本節課程的知識是繼向量的線性運算之后的又一重要運算，所以，為了增強學生們的知識掌握，引發學生們的獨立思考，筆者為學生們創設了問題探究情境，如下：平面向量數量積的運算有哪些？已知 、 都是非零向量，且 與 垂直， 與 垂直，求 與 的夾角為多少？問題提出后，筆者給予學生們充足的思考時間，讓學生們獨立完成任務。這樣一來，在高中數學教學中，筆者通過創設問題探究情境，引發了學生的獨立思考。
總而言之，構建高中數學高效課堂是每一位數學教師的教學追求，也是落實教學改革、發展素質教育的主要途徑。因此，高中數學教師必須要樹立全新的教學觀念和思想，將學生的思維特點和認知結構作為教學起點，運用重視小組合作學習、創設生活化情境與創設問題探究情境等方法，來優化整個課堂教學的過程，最終實現高中數學高效課堂的構建。
參考文獻：
[1]田仁杰.高中數學高效課堂構建策略摭探[J].成才之路，2019（08）：79.
[2]趙麥霞.構建高中數學高效課堂的策略研究[J].學周刊，2018（28）：44-45.
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