基于新課程理念下小學語文閱讀教學研究
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摘 要：我國相關政府十分重視對青少年的教育，教育對青少年的未來發展有一定影響。在小學期間閱讀教學有利于提升學生的綜合能力，擴展學生們的知識領域。為此，在小學期間，教師應該增加小學生的閱讀教學，進一步提升學生們的綜合能力。本文從閱讀教學入手，對教學中存在的問題進行簡析，又提出有效的解決對策，以此來提升學生們的閱讀能力。
關鍵詞：小學教育;語文閱讀;解決方法
小學語文的教學中，可以利用有效的教學策略展開閱讀教學，進而提升課堂的教學質量，讓學生們對閱讀生成興趣。當學生們對閱讀有興趣，學生能夠自主地去搜集相關知識進行了解，能夠認識到更為全面的知識，打開新世界的大門。這種方式有利于學生們加強自身思維能力，通過大量的閱讀不斷豐富自身經驗，有利于學生的未來發展。為此，教師應該在教學的過程中采取有效的策略，加強學生們的閱讀能力。
一、 學語文核心素養的概念
（1）語言能力，語言能力就是學生在語文多方面的語言輸入活動與輸出活動，讓學生們自己擁有學習語文的領悟能力，對語文各項方面的知識表達。（2）思維能力，每個學生的思維能力都是不同的，可以直接反映一個學生對語文的創新、邏輯性，其中包括閱讀、理解等方面的能力。（3）文化品格，學生的情感態度以及文化意識是在學習語文中的理解和認知。可以擴展學生的知識能力，提高了學生對于語文學習的興趣。（4）學習能力，是指學生在學習的過程中，積極和主動性，以及學習過程中的學習渠道，能有效提升學習潛能和品質。
二、 目前小學語文閱讀教學的狀況
?。ㄒ唬?教學方式略顯單一，比較枯燥無味
在新時代的語文教學中，給學生們傳輸大量教學內容被針對性地反復強調。改變教學方式是教學質量的重中之重，所以讓學生閱讀豐富多彩的閱讀內容是可以有效提升閱讀質量。教師應該根據實際情況以及學生對于語文的認知程度，通過網上翻閱、生活實踐中搜集更多有利于學生們閱讀的相關資料。目前來看小學語文閱讀只限于教學課堂上書本上的內容，嚴重缺少擴展學生的課外閱讀資料。這種傳統的教學方式導致學生閱讀信息量不高，這種機械化教學無法有效提升學生的語文閱讀能力。
（二） 實踐教學中只注重語文語境的教學
在目前小學語文閱讀教學中，教師缺乏良好的教學形式，導致了將語文閱讀課程變成單純的閱讀理解，脫離了原本閱讀和理解的教學目的。在這種方式下，學生只是被動吸收教師給講解的知識，并沒有主動地去學習閱讀所帶來的內容，學生往往只是用傳統的死記硬背記住中心思想，并沒有辦法理解文章中的語意，這樣不能有效地擴展學習語文的思維，更無法培養語文學科核心的素養目的。語文教師通常的想法都是讓學生學習相關概念，有了較大的閱讀量才可以進行有效的閱讀。這種想法是不夠正確的，雖然學生有了較大的閱讀量，但是閱讀理解的內涵和素養是需要長期的實踐性訓練所培養出來的，不是通過記憶就能形成的。
?。ㄈ?語文閱讀教學過于教材化
從現在的教學來看，目前的語文教學是存在一定的弊端的，教師過分用于教材，沒有考慮從學生的實際情況上，在課堂上照搬教學內容，讓學生進行閱讀后，直接將中心思想等知識直接傳授給學生，導致學生對閱讀不感興趣。這種做法難以讓學生產生學習興趣，產生專注的學習。教師經常忽略學生對課外閱讀的培養，學生基本不會去作課外的語文閱讀，這也是學生閱讀能力得不到提升的一個問題。教師應當鼓勵學生多作課外語文閱讀，不要把精力都束縛在教材上，光是教材上的內容與知識是遠遠不夠的。
（四） 語文閱讀中經常忽視鍛煉學生的語文思維能力
培養學生語文綜合能力才是小學語文閱讀教學的核心，但是從目前的實際情況來看，學生們大多數都是受教的，而且時間很長再加上教學任務的一些限制，教師沒有給到學生們充足的時間進行自我閱讀和自我理解再發表自我觀點的情況。學生知識單方面的接受教師的教學，按照教材的內容，按照老師所講的例子當中提出問題和得到解決的答案。這些問題嚴重限制了學生的自我學習能力，難以對學習產生學習的興趣。學生知識被動地被教師灌輸知識，無法培養自己的感悟能力和語言表達能力，以及對語文學習的好奇心。
三、 在小學語文閱讀教學中培養學生思維能力的有效方法
（一） 創造有效的課堂教學方式，啟發學生的學習思維
能有效地幫助學生了解知識并掌握知識，是每個老師應盡的職責。進而應該調整教學的方式，采取更適合學生們學習的教學模式，來有效地教導學生。對于學生們來說，應該把注意力集中在教師上，更好地進行思維理解和有效地進入學習狀態。教師對于學生的一些課堂提問，可以讓學生們對學習進行深刻的思考，這有效地提升了學生對于學習的興趣以及培養他們的思維能力，教學內容應該以教材的內容為基礎，在此基礎上在設計合理的相關問題，掌握教學時的重點和目的，鍛煉學生們的閱讀思維能力。還有，設計了相關的問題，還要掌握好提問的實際，好的實際可以提升學生們的積極性以及思維能力，這也是選好時機的好處。例如，在教學開始前，可以先把相應的問題提出來，讓學生們帶著問題去學習。能夠提升學生們的注意力，讓學生們的學習能力得到提升。
?。ǘ?有效激發學生的學習興趣，活躍學生的學習思維
興趣是最好的老師。顧名思義，只有讓學生產生足夠的興趣才能更有效地去學習。在學習的過程中讓學生自己產生學習的興趣，可以大幅度提升學習的效果，所以培養學生們的學習興趣是很重要的。在小學階段，孩子們的思想和生理多方面都不夠成熟，處于一個成長階段，因此，學生可以創新學習情境，借助多得科技教學工具，為學生們創造一個有趣的教學環境，讓學生深入其境，充分發揮自己想象力，從而激發他們對語文閱讀的興趣，還要以實際情況來進行教學，以日常生活為基礎，將教學的知識與平時日常生活中聯合起來，讓學生們的學習積極性得到提升，讓學生在生活中感受學習的快樂，讓課堂融入生活，這樣充滿情趣的課堂極大提高了學生學習語文的興趣，大幅度提高了教學質量。 （三） 創建小組的學習方式，培養學生的學習思維
大多數的小學語文閱讀教學中，都是以教師為主學生為輔的教學模式。老的傳統教學方式只是教師單方面給學生“傳輸”知識，缺少了學生的自主學習能力。這種傳統的教學模式不能夠促使小學語文閱讀教學得到更好的發展。教師應該在教學的過程中采用小組合作學習方式，按照一定的標準，將同學們分成幾個小組，將這幾個小組的知識能力和認知水平盡量保持在同一水平線上，小組里的學生互相學習、互相幫助、共同成長，這樣做可以讓學生的學習主動性、積極性得到很好的提升，還加強了學生們之間的感情，促進了學生思維能力的發展。
（四） 在教學模式中，培養學生的思維品質
在學習當中，語文閱讀教學的重點是學生的思維品質如何提升。這點有助于學生核心素養的主要策略，作出有效的預測可以做到這一點。可以在教師講解之前對文章的題目、文章的背景、各類的圖片作出膽大的預測，并做出相應的假設，再通過閱讀文章，讓學生的猜測得到實踐的證實，可以有效地培養學生的思維品質，促使他們提升對閱讀的興趣。由于學生的閱讀量有限再加上語言和認識能力不足，可能會對文章本意產生一定的偏差，但是這樣做可以讓學生在學習時的認真思考，這種做法應該給予支持和鼓勵。
（五） 科學預設閱讀教學，提高課堂教學有效性
小學期間的學生內心還處于成長時期，沒有明確理念以及在生活方面經歷相對較少，這一問題也導致學生與學生之間，在理解和學習能力上有較大的差距。教師應該重視這一問題，根據不同的學生展開不同的教學策略，對于教學內容應該科學、合理地設計，要因材施教，這種教學方式能夠加強學生們的基礎能力，開展有目的的教學，提升教學質量。
其一，教師在平日里應該對學生們有所了解，了解學生們的喜好，同時要與學生積極展開交流，這樣不僅能夠促進師生感情，還能進一步了解學生。只有足夠了解學生，才能根據學生而設定教學內容，展開相應教學。其二，教師應該通過平時的教學來掌握學生們的具體情況，在了解學生的基礎上展開相關教學，可以適當提升教學難度，但是要適度，避免學生們因為太難而產生厭倦，教學的過程中，應該明確教學目的和教學重點。其三，在實際的教學中，教師往往都是以自身為主題展開教學，但這種教學方式往往不利于學生們接受。教師應該站在學生們的觀點出發，對教學內容進行設計。例如，《賣火柴的小女孩》可以讓學生們對文章進行深刻朗讀，待學生們對文章內容有一定的基礎了解時，展開小組討論，討論后讓每組派出一名學生簡單講述本文的中心思想。之后教師對學生們的講述進行總結，在此基礎上對學生們展開全面的教學，了解文章的主體結構以及中心思想。這樣能夠有效提升學生們的思維能力，還能讓學生們對閱讀產生興趣。
（六） 重視課外閱讀，擴展學生們的知識領域
在目前的教學中，大多語文教師對于學生們的課外閱讀并不重視，學生們也只是單一地掌握課堂中的內容，缺少課外擴展。在如今的教學課程中，學生們總是因為知識領域過淺不了解文章的主體意思，導致這一問題的主要原因主要是學生們沒有對文章的歷史背景展開了解，所以導致對文章缺乏一定的理解性。因此，教師應該加強學生們的課外閱讀，適當對學生們展開課外指導，讓學生們的知識領域進一步提升，通過不斷地積累形成屬于自己的“知識海洋”，以此來提高學生們的閱讀能力。
以《草船借箭》這一課題為例，在教學前，教師應該讓學生自行去了解三國的歷史背景?！度龂萘x》作為我國的四大名著，有利于學生們了解歷史，還能培養學生們的閱讀興趣。當學生們對背景故事有一定的了解時，再開展相關課程，這樣有利于加強學生們的理解與掌握，還能擴展學生們的知識領域。
四、 結束語
綜上所述，我國的小學語文閱讀教學還存在較多的問題，需要教師進一步進行研究，找到有效的解決方式，提升學生們的綜合學習能力。
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作者簡介：
王笑雨，安徽省亳州市，蒙城縣亳州師專附屬小學。
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