高職院校高等數學課程建設分析
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作者: 蔣勤
摘 要： 加強高職院校高等數學課程建設，對于提高課程教學質量水平具有重要的現實意義。文章從課程建設的目標、師資隊伍建設、教學資源建設、教法改革等方面，對高等數學的課程建設進行了分析。
關鍵詞： 高等數學 課程建設 教學改革
高等數學作為理工科院校的一門重要的基礎課，其教學質量對于學校的整體教育質量影響很大，關乎學生綜合素質的培養和可持續發展。但是，隨著我國市場經濟體制的不斷完善和高等教育的飛速發展，原有的高等數學課程體系已經不能適應現有的教育要求，其中的一些環節必須進行改革。
教學改革為課程建設的根本途徑，要通過在教學內容、教學方法與現代教學手段相結合的綜合改革等方面進行探索和創新，努力取得新的突破；加強實踐性教學環節如實驗和實習教學建設，培養學生實踐操作、綜合運用和開發創新的實際動手能力，體現高職特色；加強師資隊伍建設，改善師資隊伍結構和學位層次，提高教師的教學水平和業務水平。
1.高等數學課程建設目標
高等數學內容具有高度的邏輯統一性，具有嚴密的系統性，體現著科學理論的完整性。因此高等數學課程建設和改革，要把課程教學需要掌握的知識、技術、技能和教材，獲取知識、技術、技能的方法和途徑，組織實施的方式、方法，以及測試評價，等等，納入一個統一的系統。在這個前提下，確定課程內容的排列組合次序，而不能只強調一個方面，或只重視某一個環節。數學課程模塊教學的設計更應特別注意相關內容的有機鏈接，盡量避免脫節和重復。
所以《高等數學》課程建設，應堅持改革創新，不斷提高教學質量，積極發揮該課程培本固源的作用。工作重點在于積極進行教材建設，認真鉆研新教材，探討教材的新教法，以及優化習題的配置；在教學體系、教學內容、教學要求和教學方法等方面下苦功夫；在利用計算機輔助教學、開展數學模型教學、進行網上輔導與答疑活動等現代化教學手段方面進行大膽探索，力爭快出成果。通過《高等數學》課程建設工作，要使得該課程教學效率和教學效果有明顯的提高，在素質教育、專業教育乃至終身教育中發揮更大的作用。
2.建立高素質的師資隊伍是課程建設的核心
一門課程成熟與否的重要標志，在于教師群體教學質量與教學水平是否能穩步提高，而這又取決于相關教師對課程內容、課程體系及課程的各個教學環節的認識水平。這些最終都依賴于在課程教學過程中起主導作用的教師。因此，師資隊伍建設是課程建設的核心，是提高教學質量的關鍵。所以，在數學課程建設規劃中，必須把師資隊伍建設放在首位。在師資隊伍建設方面，要形成一支年齡結構、職稱結構更加合理，具有敬業精神的師資隊伍。同時爭取學位層次的提高，使高級職稱人數不斷增加，使數學課程組的教師能全面發展，在教研、科研等方面不斷取得新的成果。
教師是《高等數學》課程建設規劃實現的主體，必須建立一支較為穩定的具有良好職業素養和較高教學水平、業務水平和學術水平的師資隊伍，因此，必須有計劃地繼續培養本課程組的青年教師，增添課程的后備力量。迫切需要形成一支結構合理、人員穩定、學歷層次較高、教學效果好的教師梯隊，重點要做好以下兩方面工作：一是做好中青年教師培養、選拔工作，提供較好的條件鼓勵中青年教師積極報考碩士、博士學位研究生。提高人才觀念，采取更為優厚的政策，加大引進學科帶頭人的工作力度。二是積極組織教師進行教學、科研、社會服務，不斷提高教師的教學能力、業務能力、學術能力和為社會服務的能力。
任何一門課程的建設都不可能在短時間內一蹴而就，《高等數學》課程建設也不例外，需要制訂非常詳細的課程建設計劃、內涵、措施、要求、具體任務和目標，然后分階段、分步驟由課程組的全體教師分工協作進行，通過長期的共同努力來完成《高等數學》課程建設中的各項具體工作。
3.加強教學資源建設
教學大綱建設：教學大綱應包括課程的教學目的和要求，課程的基本理論、基本知識、基本技能的范圍、深度及體系結構。在制定和修訂教學大綱時，應注重根據該課程學科和職業技能、技術的發展情況，對基本教學內容和學生基本能力的培養，提出明確的要求。要正確處理好以下幾個關系，即數學系統理論和實際應用的關系，數學科學與數學學科的關系，數學課程完整性與發展性的關系，數學知識教學與數學能力培養的關系。
教材建設：一方面組織和鼓勵課程組的教師積極參與編寫、主編適合高職層次學生特點的教材及教學參考書，并在初次編寫的基礎上進一步修訂、完善后爭取出版。另一方面采用國家公示的規劃教材，尤其是獲獎教材。目前，在使用的《高等數學》課程的教材為規劃教材，并由課程組的幾位教師參與編寫，使用情況良好。
電子資源建設：在有互聯網或局域網的硬件環境下，采用簡單的BBS、聊天室、電子郵件以至網頁等工具方法完成師生之間的交流，教師根據教學的需要和學生的要求開設一些如進行數學輔導與答疑等內容的專題和聊天室，并同時賦予學生自由開辟專題和聊天室的權力，使學生有機會對所教學內容和形式、無法解決的疑難問題等進行充分的交流。教師通過及時的輔導與答疑，保證教學的順利完成。網站上的內容應包括如下幾方面：考試教學文件（包括教學大綱、考試大綱等）、例題解答（將每部分知識的題型分為基本類型，提高類型，綜合類型，教研類型）、各部分知識的電子教案、名師的視頻講課、用于師生交流的論壇、相關網站的信息介紹等。這些內容可以給學生一個自主學習的天地，同時，教師也可以利用網站給學生批復作業，介紹相關的課外知識。
4.推進教學方法和手段的改革
在課堂教學質量上下功夫，課程組的任課老師實行全脫稿講課，堅持經常開展教研活動、集體備課、互相聽課、座談聽課體會，努力改革課堂教學教學方式和方法，結合教書育人工作，以及教師課堂教學考核考評機制，強化課堂教學和其他教學環節，不斷提高課堂教學質量。
要優化學生的課外練習和訓練，通過建立《高等數學》課程的練習題庫、試卷庫以至試題庫來提高學生課外復習的質量，以鞏固教學效果。
廣泛吸收先進的教學經驗，積極借鑒已有的先進教改成果，發揮高等數學教學改革的作用。充分運用案例、討論、觀摩、模擬、實際操作等教學形式變“以教為主”為“以學為主”，最大限度地培養學生的能力，發展創造性思維，發揮學生在學習中的主體作用。擴大現代化教學的應用比例，加大開設數學實驗、數學建模、數學應用軟件等的覆蓋面。
在教學手段方面，教師要充分認識到提高自身教育技術的重要性和緊迫性，自覺地學習教育技術理論和方法，學習并掌握現代化教學媒體的使用和操作技能。通過自己制作CAI課件或教學錄像等手段進行教學，在教學中逐步利用Matlab等數學類教學軟件。通過數學實驗課的教學，增強學生的實踐動手能力，提高課堂教學效率。課程組教師共同努力，不斷開發適合我院高職教學的多媒體課件。
5.開設數學實驗課
實驗課是新形式下教育發展的必然要求。高等數學實驗課的開設是課程建設的一個重要環節，也是解決傳統教學頑疾的一種較好的方法。我們應堅持因材施教，開展各種形式的數學課外小組活動，如數學建模活動。數學建模以問題為載體，以計算機為手段，以軟件為工具，以學生為主體。讓學生從提出實際問題入手，由教師介紹一些相關的數學基本原理和應用軟件，再讓學生分組討論，從多種角度運用各種數學技術建立解決問題的數學模型，尋找到模型的解答辦法，再到計算機上進行處理，寫出實驗報告，進行答辯與總結。這樣就形成了“以學生為中心，以學有所用為主線，以能力和素質培養為根本”的教育模式。數學建模要求學生積極主動地參與，以“學有所用，學有所需”為原則，并根據現代教育觀以及高職的培養目標進行教學內容的最優化，把教學過程更自覺地變成學生活動的過程，充分發揮學生的創造性，調動學生學習數學的積極性。
6.結語
高等數學課程是理工科類各專業的一門主干課程，不能因自身歷史悠久、內容經典而固步自封。必須順應時代發展要求，轉變原有的重理論、輕實踐，重講授、輕應用，重知識灌輸、輕能力培養的教育教學現象。而改變這一現象的最有效的手段之一就是在高等數學課程的教學中引入現代教育技術，并促使現代教育技術與高等數學課的教學進行有機整合，以取得高等數學課程建設的良好效果。同時，我們也要繼續努力，進一步推動高等數學課程建設的快速發展。
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