淺析高職院校班級學風建設
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[摘 要] 良好的班級學風具有正面導向作用，是提升高職院校學生綜合素質的重要因素。班級學風建設是高職院校建設和發展過程中一項長期性工作。從思想基礎、制度基礎、組織基礎、專業基礎等四個方面出發，著力于形成班級學風建設完整體系及良好的學習氛圍，調動學生學習的積極性、主動性，使學生綜合能力得到提升。
[關 鍵 詞] 班風;學風;教風
[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）15-0166-02
學風是一個班級的靈魂和核心，是班級建設的重中之重。良好的學風是成才的基礎，是激勵學生全面發展的強大動力。隨著社會的不斷發展，社會風氣變得有些浮躁，對學生的思想產生負面影響，嚴重制約學生的發展。為扭轉學生思想，幫助他們打下良好思想基礎，班級學風建設勢在必行。
一、加強班級學風建設
（一）思想基礎
抓好入學教育，從源頭上筑牢班級學風建設的思想基礎是做好班級學風建設的第一步。入學初進行愛國愛校教育、行為規范和規章制度教育、專業教育、誠信教育、心理健康教育、安全教育等。
1.愛國愛校教育。通過講座、升國旗、QQ、微信、微博、主題班會等多種形式對學生進行愛國愛校教育，使學生樹立正確的“三觀”，提高警惕性，自覺抵制不良思想的侵襲，為以后的思想教育奠定良好基礎。學生綜合素質較差，思想教育可以幫助他們樹立正確的“三觀”，而且能夠幫助他們重拾自信心，為以后的學習、生活打好思想基礎。學生只有從思想上開始轉變才能夠取得實質性進步。
2.規章制度、行為規范教育。對學生進行法律法規、校紀校規等教育，使學生明白行事的底線，自覺規范行為;對學生進行人際交往禮儀、交談禮儀、餐飲禮儀等教育，規范學生行為，使學生文明做人、文明做事。
3.專業教育。入學教育時安排教研室主任和專業課教師給學生講解本專業基本情況、學習目標、各階段應具備的知識與能力，以及今后教育提升和職業傾向，使學生明確學習方向及目標，增強學生在校期間學習的條理性、系統性、目標性，激發學生學習興趣，增強學習動力。
4.心理健康教育。學生入學之后進行心理健康普查，了解每位學生的心理健康狀況，建立學生心理健康檔案并進行追蹤，注意進行檔案更新及健康指導。開學之初，輔導員與每位學生進行談心談話，了解每位學生的思想及心理狀況，以便從容地應對每一位學生的突發狀況。建立“學院-班級-宿舍”三級心理健康預防體制，學院設立心理健康中心，班級設立心理委員，宿舍設立心理小組長，多層次多角度關注學生的心理狀況，重點關注有心理問題的學生，避免出現問題。
5.安全教育。安全是學校工作的重中之重，只有安全得到保障，學校的一切工作才能順利開展。印發《安全須知》，通過觀看視頻、邀請民警、專家授課等多種形式開展安全教育、國防教育，使學生樹立安全意識，增強學生安全應變能力。進行安全應急演練，配合學生處、保衛處、后勤處組織學生進行安全疏散演練，提升學生對突發事件的應對能力，確保自身安全。
（二）制度基礎
1.完善考勤制度，建立并嚴格執行規章制度。根據系里實際情況制定一系列規章制度。例如，《請銷假制度》《課堂考勤制度》《活動考勤制度》等。因高職學生自制力比較差在入學之初就嚴格進行學生考勤，輔導員和班委配合每天入班查遲到和曠課情況并對曠課學生進行嚴肅處理，要求學生養成良好的行為習慣。學生形成良好習慣之后輔導員進行抽查直至完全放手由班委全權負責。當學生出現松懈的情況，輔導員一定要嚴抓一段時間，防止學生缺勤狀況的反彈。
2.加強宿舍管理。各班班委輪流對本班學生就寢情況進行檢查，輔導員及學生會定期對學生宿舍進行檢查，對晚歸及夜不歸宿的學生進行通報并批評教育。定期檢查宿舍衛生及大功率電器，為學生創造安全舒適的學習和生活環境。
3.嚴肅考風考紀。加強考風考紀教育，不管大小考試每位學生必須簽訂《考試承諾書》。考前，利用班會、宣傳欄等對學生進行誠信教育;考中，嚴格執行考場紀律;考后，對考試作弊的學生進行嚴肅處理并做好教育工作。
4.修訂學生獎助學金、評優評先等規章制度。系里實行《班級積分制度》，此制度對學生在校的考勤、成績、活動、比賽、生活等各方面進行考核，可以較全面對學生進行綜合評價。獎助學金、評優評先等以班級積分作為重要依據。班級積分每周進行一次總結并公布結果，對積分較低的學生進行及時教育防止其進一步惡化。每月進行一次匯總，對于月積分較低的學生一定要與家長取得聯系，輔導員與家長配合做好學生的管理工作。
（三）組織基礎
1.做好班干部的選拔及任用。在班干部選拔時，根據班級具體情況，采用固定型或輪換制。班干部的任用不過分追求完美，要充分發揮學生的特長。選取適合各個職位的學生，使其能夠真正發揮作用，切實有助于班級良好學風的建設。選拔班干部時一定要采取民主選舉方式，學生自己選出來的班干部有良好的群眾基礎，才能在以后的工作中得心應手。制定有利于班干部的班級管理制度，提高班干部管理的實效，讓班干部在班級管理過程中有制度可依，有制度保障。
2.加強對班干部的培養。任用初期對班干部進行培訓，使其明白崗位職責及在班級建設中的重要作用并且提升工作能力。中后期針對班級管理中出現的問題進行不定期培訓，提升班干部解決問題能力，使其能夠較好地解決工作中遇到的各種問題，推動班級的良好發展。除了進行培訓，還要加強對班干部的考核，對于不合格的班干部根據具體情況進行罷免或留職察看。 （四）專業基礎
1.以師風師德促學風。通過“立德樹人，成就最美”師德師風征文比賽、“不忘初心，立德樹人”主題論壇等系列活動，激發教師的職業認同感和榮譽感，使教師自覺加強師德師風修養，遵守教師職業道德規范，“為人師表，以身作則”，做學生健康成長成才的示范者和引路人。
2.充分發揮技能大賽“以賽促教、以賽促學”的作用。每年下半年開展校級技能大賽，我系舉辦的“機電一體化項目大賽”“電工技能大賽”“工業產品造型設計與快速成型大賽”三項技能大賽經過賽前培訓、初賽、決賽前培訓、決賽等環節使學生專業技能得到很大提升，能夠將理論知識轉化為實踐，增強學生就業競爭力。技能大賽的總結與反思可以促進教師教學能力的提升及課程改革。
我院成功申辦了第十一屆河南省高職院校技能大賽暨2018年全國職業院校技能大賽高職組河南選拔賽機電一體化技能項目。此次大賽的成功舉辦，極大地激發我校學生的學習熱情，對促進我校職業教育可持續發展、加快技能人才培養起到積極的推動作用。大賽中我系學生取得了團體一等獎，提升了學生的自信心，為“國賽”打下良好的基礎并加強了我系學生對職業技能的重視，為提升學生職業技能奠定基礎。
3.以教風促學風。鼓勵老師成立教師工作室、創新創業工作室，如我系牛振華老師成立的“3D制造實訓室”大大激發了機械設計與制造專業學生的學習熱情。此外，每年舉辦的教案比賽、教學信息化大賽、教師教學技能大賽等活動，對教師專業教學能力提升起到了促進作用。通過每年度的教研課題，促進教師更新教學內容、改革教學方法和手段、優化課程結構，使學生能了解本專業研究的最新動態，完善學生的個人知識結構。
4.優化實踐與理論配比。根據我系學生文化基礎薄弱、動手能力強這一特點在課程設置與課時安排中強化實踐教學，以實踐教學為主，理論教學為輔，通過動手來增強學生的自信心，激發學生學習興趣，使學生由被動學習轉變為主動學習。每個班級設置1～2名專業課教師作為學生學業指導教師，指導教師加入學生班級QQ群、微信群，隨時為學生解答學習和實踐中的問題。
二、班級學風建設的主要成效及經驗
（一）主要成績
通過班級學風建設一系列措施的實施，取得一定的成效。機電工程系16級各班考試通過率達到93%，出勤率達到95%以上，16級154名學生有12名學生通過體檢、政審正式入伍;技能鑒定報名178人次，通過113人次;專升本報名36人次。此外，兩名學生獲得2018年職業院校技能大賽高職組“機電一體化項目”比賽全國、河南省團體一等獎;兩名學生獲得2018年河南省高職院?！肮I產品數字化設計與制造”項目技能大賽團體三等獎;一名學生被評為安陽市2016年度優秀共青團員;兩名學生獲得2017年“青春志愿行共創文明城”青少年助力創建全國文明城市提名城市優秀志愿者榮譽;2016年16級應用電子技術班團支部被評為“安陽市優秀五四紅旗團支部”。
（二）經驗
1.班級學風建設和教學工作密切相關
師德師風建設、技能大賽、教風建設、優化理論與實踐配比等措施可以揚長（動手能力強、承受挫折能力強等）避短（基礎差、主動性差、自制力不強等），切實提升學生專業技能。
2.輔導員職責明確化，輔導員隊伍建設專業化
明確輔導員的職責能夠專人專用讓輔導員有更多精力提升自己，更好地為學生服務，使每一個學生都能在原有的基礎上有所進步。
班級學風建設是高職學生思想政治教育的基礎和重點，所以我們必須從思想上引起重視，切實形成合力，做好班級學風建設。加強班級學風建設的理論和實踐研究是高職院校班級建設工作的永久性話題，需要不斷學習、不斷實踐，從理論和實踐兩個方面切實加強班級建設，為改進和加強高職學生思想政治教育作出貢獻。
參考文獻：
[1]杜艷秋.營造卓越學風應成師生共同追求[J].中國教育報，2018（12）：1.
[2]余東先.高職院校班級學風差異性比較研究[J].當代教育實踐與教學研究，2018（11）：239-240.
編輯 趙瑞峰
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