如何在高中化學課堂教學中組織學生自主學習

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　　 摘 要：學生是教學活動的主體，教學效果和教學質量的判斷主要取決于學生的學習情況。分析和探討如何更好地激發學生的學習興趣，要從學生學習積極性角度出發，結合當前高中化學學科教學活動中出現的各種問題，以促進學生自主學習為原則，給出幾點在高中化學課堂上可行的教學方法，培養學生自主學習的能力。
　　 關鍵詞：自主學習;創設情境;適度引導;學生體驗;師生評價
　　 中圖分類號：G63 文獻標識碼：A
　　 文章編號：1673-9132（2019）17-0056-01
　　 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.051
　　
　　 現階段，我國大力推進素質教育，強調素質教育在教育體系中的重要作用。我國基礎教育課程改革強調學生是教學活動的主體，教師在教學活動中起主導作用。這扭轉了教師在課堂上的主導地位和學生為他人探索的現狀，突出了學生學習的自主性和積極性。事實上，以往我國的教育研究十分強調“教”，從而對學生及其學習行為的關注較少，一貫保持這種研究方向忽視了學生在教學活動中的主體作用，不利于提高學生學習的積極性、主動性和創造性，學習效果也難以保證。想要突破這個學術研究的桎梏，就必須重視和強調學生在教學活動中的主體地位。
　　 一、教學活動應凸顯自主探究的重要性
　　 化學學科是與人類日常生活息息相關的基礎學科之一，這要求在實際的化學學科教學活動中，要重視創設從生活中來的教學情境，激發和誘導學生不斷開展自主學習。在化學學科教學活動中創可以設的情境很多，比如問題情境、實際事實情境、模擬虛擬情境等，在各種教學情境下，教師要自覺把學科教學與學習者的生活實際相聯系，借助小組探究、動手實驗、多媒體演練等方式優化教學情境。
　　 第一，將化學學科教育和學習者日常生活實際情況相聯系，保證學習情境整體氛圍的自由和舒適。使化學學科教學與學習者實際生活相聯系，使教學活動和教學內容富有生活情趣。教師在講授課程內容時應該注意結合生活實例，寓教于樂，教學內容也更好理解。第二，化學教育應與當前社會形勢相聯系?；瘜W學科本身來源于生活，課程中的很多內容都能在社會生活中得到體現和運用，這就要求教師在開展教學活動時，要善于拋磚引玉，從社會具體現象和事件出發，在激發學生學習興趣的同時，激勵學生積極投入到知識的探究當中來。第三，借助問題探究的活動，構建教學情境。學生學習新知識的過程可以分為思考問題、提出疑問、提出解決方案三個階段，整個接受新知識的過程教師都要突出專業理論知識的重要性，多組織和教學內容有關的實踐探究活動，幫助學生將知識更好地運用在實踐中?？梢愿鶕W生的互動適時提出多個問題，幫助學生思考，鼓勵學生開展小組討論探究解決問題。最后，要重視多媒體技術和互聯網等科技手段在化學學科教學中的作用，以此為依托構建教學情境。多媒體技術憑借自身靈活、豐富生動、表現力強的優點，能將乏味的課本內容轉化為生動耐看、直觀形象的音像制品，從而調動學生學習化學知識的積極性，保證教師的教學效果和學生的學習效果。
　　 二、誘導學生強化自主學習的動機
　　 適當的壓力能夠激發人類更多的動力，幫助人類提高工作和學習效率。在學習活動中，學習者如果有清晰的學習目標和明確的學習方向，就說明他具備了較強的學習動機，他會以主動的姿態投入到學習中，獲取和掌握更多的知識。因此，在化學教學中，教師應注意培養學生的興趣和求知的欲望。
　　 三、教師引導學生自主學習的能力
　　 在活動中提高學習效率是學生的重要學習策略。如果學生能提高學業成績，提高對知識的理解，提高學習效率，他們就容易成功并增強學習信心。在組織教學活動時，教師要積極創造有利條件，引導學生獨立思考問題，分析問題，解決問題。鼓勵學生在課堂上多思考、多回答問題，使其真正融入課堂教學情境。及時指導和總結，使學生自覺運用科學方法學習，獨立完成整個知識學習的過程。
　　 四、提供多種多樣的學習資源
　　 學校提供的基本教學資源是教科書和參考書。要想讓成績一般的學生徹底了解知識點，理解課本中的練習，然后從簡單的教學參考書開始，掌握好化學的基本知識點，再逐步閱讀。對于成績好的學生，應激勵他們多讀，根據實際生活靈活閱讀。除了課本和參考書外，教師還應鼓勵學生多去圖書館了解更多信息。
　　 五、教師應適當的評價以及及時糾正
　　 在自主學習過程當中，學生是整個學習活動中的重要參與者，是思維的主體，是知識的建構者。教師對學生的正確評價能幫助其及時進行自我評價和反思。學生主動思考自己學習的優缺點，總結經驗，發揮優勢，避免弱點，為以后的學習提供參考。除成績外，教師還應進行更多的評價，例如鼓勵語言評價和鼓勵學生建立自信心。教師的激勵評價可以幫助學生消除對失敗的恐懼，樹立良好學習的信心，使學生能夠及時進行自我評價。這種反省性的自我敘述可以增加學生對學習策略的理解和領悟，評估其學習策略的可行性，調整和篩選下一階段化學學習的最佳學習策略。
　　 總之，教師的教學活動中最重要的并不是讓學生掌握越來越多的知識，而是幫助學培養好正確的學習習慣和學習思維，養成健康的學習心態，借助各種教學手段，提高學生的整體能力。自主學習就是經過了多年教學實踐考驗的教學方式，有助于學生學習思維、判斷思維和整體水平的提升。
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　　[責任編輯 張宏麗]
　　作者簡介：李素衛（1982.7— ），女，河北威縣人，中學一級，研究方向：高中化學教學。
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