激勵教育在小學語文教學中的有效應用分析
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摘 要 在小學的教學過程中，語文是一門有學習難度的科目，是其他科目的學習基礎。小學階段是小學生開始系統接受教育的開端，對于知識的接受能力或者理解能力較弱，從而要采用激勵教育方式。激勵教育方式目的是以培養小學生對于語文知識的學習興趣為基礎，從而增強學習語文的信心，取得優異的成績。本文主要從論激勵教育在學習中的重要性以及激勵教育在小學語文教學中的應用兩個方面來對激勵教育在小學語文教學中的有效應用的分析。
關鍵詞 激勵教育 小學語文 教學 有效應用
中圖分類號：G623 文獻標識碼：A
在傳統的語文教學中，學生處于被動灌輸和教授知識，老師較少去詢問學生接受到多少，學生的思維能力被固定，難以發散思維思考。這樣的教學方式，學生聽得昏昏欲睡，收獲甚少，雖然完成了教學任務，但是沒有追求教學質量。在小學語文教學過程中，采用激勵教育能夠增強學生學習的信心，更加投入到學習中來，從而完成了教學目標。
1論激勵教育在學習中的重要性
?。?）有助于培養學生學習的興趣與積極性。小學生天性好玩，對于枯燥無味的學習會產生討厭的心理。小學語文的理論知識會偏向于枯燥無味，老師不僅僅要把理論知識設計成學生易于接受的，還要對學生進行激勵，這樣學生的學習興趣自然會有所提高。在課堂上采用激勵教育，調動學生學習積極性，營造了適合學習的氛圍，有利于學生學習。
?。?）有助于激發學生的自主性。在當今的教育理念里，主要是培養學生自主學習的能力，而激勵教育也是培養學生學習的自主性的一種教育方式。在課堂上，采用激勵教育能讓學生成為課堂的主體，這樣的教育方式有利于提高教學質量。
2激勵教育在小學語文教學中的應用
激勵教育主要是結合教育心理學和教育管理學理論，激發學生學習的動力，使學生對學習有積極意義的認識，從而積極投入到學習中。激勵教育的目標是讓學生成為積極向上的樂觀者。德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞?！边@句話表明在教學過程中，進行激勵教育才是最重要的。
2.1對于激勵的語言需要注意
現在，大部分老師采用語言表揚的方式來激勵學生，偏向于口語化。教師還應該在課后作業等方面上進行鼓勵性的評語。學生的課后作業是學生反饋學習成果的方式之一，老師在學生的課后作業里面能夠了解學生的學習情況。當老師對學生的作業進行評語時，學生會仔細看評語，表明了學生對于評語的在意。在批改學生的作業時，可以采用激勵性的語言來寫評語，不僅僅能讓學生認識到自己的錯誤之處，還能對學習有更多的興趣。
2.2激勵教育在一定程度上能夠增強學生的信心
蘇霍姆林斯基有句名言是：“讓每個孩子都抬起頭走路”。的確，自信是成功的基石。自信對于每個人來說都是很重要的，自信能激起學習的積極性，從而能夠全面發展自我。在面對學習困難時，有了自信，那么能很好地解決困難;失去了自信，那么對任何事都提不起興趣。當學生在不斷學習的過程中，難免會失去信心，那么采用激勵教育在一定程度上能夠增強學生的信心，激勵學生前進，為自己的夢想而奮斗。
2.3在課堂之上應時刻注意激勵
在課堂上，老師也要不斷激勵學生，他們才會積極配合課堂教學。在進行提問的環節時，要多激勵學生動腦筋思考問題，積極參加回答問題。當學生回答正確時，要給予激勵，讓其他同學向她學習;當學生回答錯誤時，老師不應該批評她，而是要激勵她，讓她重拾學習的信心。要激勵學生大膽發表自己的觀點，才能檢驗學生的觀點是否正確，也能檢驗學生對于知識的接受量，也能及時糾正學生的認知。
2.4除了在激勵教育過程中給學生予以鼓勵， 還需要保證公平
教師在激勵教育過程中給學生予以鼓勵， 還需要保證公平。對于成績優異的學生，要給予激勵，促使他們更加熱愛學習;而對于學生成績較差的學生，也要給與激勵，增強其信心，提高成績。尊重是相互的，學生固然要尊重老師，而老師對于學生的一視同仁也是最基本的尊重。不管成績好與差，都是老師的學生，都是需要激勵教育的。
2.5對每一個學生都需要堅持進行激勵
小學生對于語文的學習的耐心不夠，而且學習是很漫長的，這正需要老師堅持進行激勵，學生才會對學習一直保持熱情狀態。小學語文是語文學習的基礎，是在積累最基礎的語文知識，主要是學習語言表達，閱讀，文字等等能力，為以后的學習奠定扎實的基礎。因此，在小學語文教學的過程中，教師對每一個學生都要堅持進行激勵，才能激發學生學習的興趣，學生的學習積極性會被提高，從而提升各方面的能力。
3結語
在學生的學習過程中，語文是教育的基礎，是開展其他教學的必要條件。學生如果能學好語文，可以在其他科目中有所收獲。在小學語文教學中，學習語文能學習中華博大精深的文化知識，培養思維能力和語言溝通能力，不僅做到能說會道，而且會書面表達，語文知識水平的高低，會直接影響學生的以后發展和能力。綜上所述，激勵教育對于學生的學習有積極的作用，也是學生全面發展自己能力的關鍵因素。
參考文獻
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