高校開展三創活動的實踐與思考
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摘 要 高校是人才培育的搖籃。隨著經濟社會的不斷發展，我國越來越多地參與到國際事務中去，國家間的貿易、文化、政治交流日益密切，因此，我國對高端專業人才的需求量是巨大的。但是，我國許多高校在人才培養方面，高端專業人才輸送較少，缺乏創新型創業人才，無法適應產業發展的需要，也無法滿足人們群眾日益增長的精神文化需求。因此，在高校開展三創活動，是適應當下人才需求的必然舉措。
關鍵詞 高校教育 三創活動 人才培養
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A
1三創活動相關理念概述
三創活動，即與“創新、創意，創業”三大主題相關的理論與實踐活動。開展三創活動是許多高校的傳統活動，旨在為社會培養出更多更優秀的人才。
1.1創新活動
我們一直以來都在倡導建設“創新型”國家，可以說，創新是發展的不竭動力，是進步的源泉，唯有不斷創新，才能夠讓整個國家永葆青春與活力。高校學生作為社會人力資源的主要部分，其創新能力會深刻地影響到社會各方面的創新力水平。
1.2創意活動
創意實際上也是創新的一種具體體現，但是與創新的概念又有一定區別。創意活動集中在文化、藝術設計等行業開展，主要講究的是觀念上和想法上的別具一格、與眾不同，為的是提供更多不同的有形或無形產品。
1.3創業活動
近年來，由于政策的扶持、大學生就業觀念轉變等原因，許多人選擇了創業這一就業方式。有許多大學也在校區建設了大學生創業孵化基地，開設創業概論等課程，以便學生們在一個更好的環境中進行創業。由于我國市場廣大，創業的空間實際上是很廣闊的，鼓勵大學生創業也是為了激發市場活力，促進我國經濟更好更快地發展。作為人才輸送的基地，高校應該肩負起人才培養的指責，積極開展創業活動。
2高校開展三創活動的重要性
隨著科教興國戰略的不斷推進，高校在國家科技研發、技術創新等方面的重要地位不言而喻。作為重要的創新人才培養基地，高校不僅要將教學工作和科研工作擺在首位，還要注重技術創新成果的升級。作為國家科技創新體系的重要組成部分，高校不但要承擔本職的理論科學研究工作，更要承擔起推動科研成果實際轉化的重要任務。只有將科技成果轉換為實際生產力，才能夠讓“科教興國”的戰略真正落到實處，從而推動我國經濟發展。
當前，我國的創意產業方興未艾，在未來有廣闊的發展空間，需要有大量的專業人才作支撐。高校的許多藝術類專業就是與文化創意產業密切相關的專業，由于創意產業的附加價值高，發展潛力大，在近年備受各行各業領軍人物的關注，各院校也應牢牢抓住這一大好的時機，努力提升藝術類專業的教育水平，助力我國的創意產業發展，為我國的經濟結構調整、產業轉型作出更大貢獻。隨著各行各業的發展，尤其是創意產業的發展，我國制造業在提升數量的同時也更加看重質量，對設計類人才提出了更高的要求，人才需求量與日俱增，高校作為高等人才培養的搖籃，在專業教育中應當注重開展創意型活動。
如今，我國經濟飛速發展，各項工業制造水平也不斷提升，各種創新產業也發展的如火如荼，只有積極創業創新水平，才能夠讓各項產業有更廣闊的發展空間。創業，從廣義上來說是一種在經濟全球化背景下產生的以創造力為核心的新興就業方式，強調一種主體文化或文化因素依靠個人或團隊，以技術、創意或產業化的方式開發、營銷知識產權。創業活動涉及范圍較廣，包括自媒體、營銷、策劃等方面，有時還會包括特色農產品、創意玩偶的制作等工作。總而言之，創業是將營銷策略進行實際化的一種有效方式，利于對創新成果的保護和對其經濟價值的挖掘，在實際開發過程中還能為消費者提供更多更豐富、更高層次的體驗。
3高校開展三創活動的實踐與思考
3.1創新活動過程中的實踐與思考
目前我國高校在創新過程中的顯著問題就是，創新成果轉化率普遍較低，和國際先進水平仍有較大差距。首先，我國高校創新成果的大致發展情況是：總體轉化水平較低，只有部分高校轉化水平較高;高校間發展不平衡，教育教學資源的分配差異巨大;技術成果的轉化缺乏有效途徑和成熟模式;研發能力強，但研發成果與社會實際需要貼合度較低等。
我國高校目前的創新成果轉化模式主要有以下三種：第一，向他人轉讓創新成果。在這種方式下，高校將自身的研發成果、專利轉讓給企業，并一次性收取一定的報酬。顯然，這種直接的轉讓方法可以讓高校在前期獲得由技術成果帶來的巨大優勢，也因為不用參與技術的后期改進和更新而避免了更多的風險。但是，一次性的技術轉讓忽視了該技術在后期發展過程中可能存在的升值空間。
第二，自行投資。有部分高校不選擇將技術成果專賣給企業，而是“自立門戶”，自行投資創辦高新企業，采用自身研發成果，并且在后期對新技術進行持續的跟進、后期開發、應用及推廣。這種方式最大的優點在于高校掌握了最大的自主權和決定權，可以根據技術的特性來創辦相應企業，由于對技術的了解程度非常高，在進行后期的開發時也能夠起到事半功倍的效果。但由于創辦企業前期需要投入大量資金，許多高校往往由于資金、設備等問題而不得不放棄這種方式。
第三，作價出資轉化模式。這種方式和第一種方式有些類似，都是直接將技術成果轉化為資本，但與前者不同的是，后者并不是將技術“賣”給了企業，而是將其轉化為了企業的資本，將技術成果評估作價，折算成企業的股份，從而實現“投資”。該方式比起“一刀切”的成果轉讓，則顯得更加具備長遠發展的目光，更加能挖掘出技術成果在未來發展的潛能，讓高校持續受益。通過“技術+資本”的運作模式，縱深推進“產學研”合作體制機制，高校的技術成果轉化水平也能得到有效提高。由于這一方式兼顧了高校的資金收益、自身實力以及技術的發展前景，因而成為許多高校普遍推行的方式。
第四，共同實施轉化模式。在這一模式下，企業根據自身的發展需求，主動向高校提出有關技術研發的要求，而高校則會根據企業的需求“量身定制”出一套技術研發方案。這種方式能夠讓高校根據經濟發展的實際需要而進行技術研發，能夠從根本上提升技術成果與經濟需求的契合度。另一種情況是，高校主動聯系有關企業，向其展示本校的不同研發成果，從而讓企業在其中挑選適合自身發展的創新技術，從而增加企業的科技力量。這種“校企合作”的方式能夠最大程度地完成高校技術創新成果的轉化，也能夠培養高校專業人才的實踐能力，是一種可行性較高的模式。但是在實際操作中，高校與企業的聯系不夠緊密，部分技術的研發成果不能夠滿足企業發展需要，這些因素都阻礙了這一模式的推廣。 3.2創意活動過程中的實踐與思考
首先，在以往的教學模式中，由于教師采取的是大班教學的方式，這種“一鍋端”的形式實際上就完全無視了學生差異化的個性特征，因為學生的能力水平參差不齊，因而在進行設計操作的過程中會遇到各種各樣的問題，如果不進行有針對性的解決，那么這些問題會嚴重阻礙整體教學水平的提升。此外，由于學生知識基礎千差萬別，在制定教學計劃時教師往往以學生的一般水平為標準，那么資質較高或思維比較活躍的學生時常會感到課堂任務太簡單，感到學有余力，從而造成學生資源的浪費，影響了高層次創新創業人才的培養。實際上，以往的大班教學方式就是在這樣不知不覺的過程中掩蓋了學生的個性特征，從而阻礙了他們創意思維的發散。因此，在高校專業教育，尤其是設計類專業教育中，要讓所有的學生對自己提出更高的要求，都擁有話語權，從而進一步挖掘自身潛力，讓文化創意的源泉充分涌流。
其次，創意產業是近年才發展起來的新興產業，因此，在高校專業課程的設置上，有關教學人員不僅要重視對學生專業技能的建設，還要重視對其專業創新精神的建設，為此應該增加創新創意課程的比重，在課堂上向學生宣傳創意產業的重要性，引導學生建立起積極向上的學習態度。同時，為了更好地發揮創意理念的作用，在專業課程的設置上應該改變傳統的、以教師傳授和講解知識為主要內容的課堂模式，更多地發揮學生的主觀能動性，給予學生更多的展示機會，從而為創新創意項目提供更多的發揮空間。
最后，專業素養對人一生的影響是巨大的，專業認同感有時能改變人的一生。創意是一種靈動的智慧，是將感性與理性完美融合的一門學問，在高校專業教學中，知識和技能水平的提高并不是教育的最終目的，我們的目標在于培養學生具備有關專業的素養，從而成為學生個人精神品質的一部分，深刻地影響到今后的學習、生活及工作中。在專業教育中融入創新創意教學方法，能讓學生和教師達到共情，讓學生對自身學科產生信念感，從而能夠在平時的學習生活、日后的工作中堅持保持這一專業素養，養成思路暢通、敢想敢做的工作習慣。
3.3創業活動過程中的實踐與思考
在引導學生進行創業時，有許多種方式可以選擇，但考慮到學生自身的經濟實力有限，本文在進行了大量數據分析后，認為果汁吧、奶茶店等項目比較適合由學生進行創業嘗試。首先，以“奶茶店”為創業對象，一是它比起“餐廳”和其他種類的店鋪來說，規模較小，初期投入較少;二是它的機動性較強，在進行店面裝修和移動時較為方便，所占空間較小，所用物料較少，有利于加大門店開設的密度和廣度，覆蓋更多消費人群。
3.3.1風格個性化
既然是服務于學生群體，那么校區店面的設計就要與普通的店面設計有所不同。例如，在一些西部城市的大學，就可以因地制宜地運用當地的建筑材料，加入民族風情元素，讓店面外觀上就給人一種耳目一新的感覺，內部的裝潢也要體現個性化的創意設計，例如，書架上擺放一些裝飾性的書盒，以綠植來裝飾燈光等，飲料杯可以設計成花盆，酒壺等別致造型，吧臺也可以采取環狀、彎月狀等形狀;盛放其他點心的盤子也可以設計成木質或鐵質。除實體店面以外，學生們還可以借助手機、電腦等工具，依托國家電商扶貧的好政策，將自己家鄉的優質農產品放到網絡商城上進行售賣。
3.3.2服務態度人性化
要想吸引顧客消費，人性化的服務管理必不可少，由于學生創業的店面空間較小，餐位數量有限，因此門店應該積極拓展外帶服務，利用學生們偏好訂外賣的習慣，采用先進的打包手段，留住食品和飲品的最佳食用溫度，并且要保證在打包過程中不傾灑，不遺漏，為顧客提供最優質的服務。此外，在下雨天、節假日等特殊日子，學生的消費量往往比平時大大增加，那么店員就要用熱情的態度，暖心的話語來迎接顧客。對于沒有位置或者需要排隊的情況，店員還需要對顧客進行耐心、細致的講解，積極鼓勵顧客采取外帶方式，加快打包速度，減少排隊時間。
3.3.3產品制作細致化
學生們的創業說到底還是要以提供產品為主營業務的，沒有優質的產品，那么配上再好的服務態度，也是無濟于事的，吸引不了游客。就拿奶茶店為例，在奶茶口味的選擇上，應盡量做到細致化，可以根據男生女生的不同口味偏好進行調整，加大對不同口味的研制力度。在產品制作時，要堅持嚴選好料，嚴把食品衛生關，因為產品質量，才是吸引顧客最大的王牌。根據不同的季節，還可以推出時令飲品與聚會暢飲套餐，積極開發關聯產品。
4結語
三創活動是高校培育創新創業人才的重要途徑之一，旨在為社會輸送更多高質量人才，助力國家的產業轉型升級。通過此類活動的開展，學生的綜合素質與能力都能得到有效提高，獲得走向社會的技能，通過勞動創造更多財富。
參考文獻
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