高中歷史教學中課堂導入策略的應用探討
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摘 要：在新課改背景下，做好課堂導入工作是高中歷史教師的重要任務，也是提升歷史課程教學成效的重要方式，對學生的學習效果和教師的教學效率都有著積極的影響。本文主要研究的是高中歷史教學中課堂導入策略的應用，希望能給高中歷史教師提供借鑒，促使教師更好地完成教學任務。
關鍵詞：高中歷史教學;課堂導入策略;應用探討
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A
文章編號：1673-9132（2019）16-0067-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.056
課堂導入環節是教學的起始環節，對后續的教學有著非常重要的影響。在新課改背景下，在高中歷史教學中應用課堂導入策略非常有必要，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠提升學生的課堂參與度，能夠讓學生保持興奮，有利于學生快速融入教學環境。因此，研究高中歷史教學中課堂導入策略的應用具有非常重要的現實意義。
一、 高中歷史教學中課堂導入應遵循的原則
（一） 主體性原則
主體性原則是指教師在課堂導入環節中要尊重學生的主體地位，要發揮出學生的主體性作用，要讓學生參與到課堂導入環節之中。學生是高中歷史教學的主體，也是高中歷史教師的主要服務對象，這就意味著課堂導入和學生有著緊密的聯系。課堂導入的對象是學生，教師要通過課堂導入來引起學生的注意，這樣才能實現課堂導入的目的。教師在導入時要注重學生的實際需求，要重視學生的興趣愛好，利用學生感興趣的知識來吸引學生，利用學生熟悉的知識來引起學生共鳴，這樣才能激發學生學習的主動性，才能凸顯學生的主體地位。
（二） 互動性原則
互動性原則是指教師在課堂導入環節中要做好互動工作，要主動和學生互動，這樣才能讓學生主動接受知識，才能減輕學生的學習負擔。課堂導入環節從本質上來說就是師生互動的過程，教師通過互動來激發學生的興趣，讓學生主動去學習知識、探索知識，提升學生的知識水平和思考能力，從而實現歷史教學的目標。教師在導入時要重視學生的想法，要調動學生的積極性，通過良好的互動來活躍課堂氛圍，讓學生在輕松愉悅的氛圍中完成學習任務，降低學生學習的難度，提高學生的學習效率。
（三） 系統性原則
系統性原則是指教師在課堂導入環節中要考慮知識講解、教學語言、教學內容等多種因素的協調性，要構建一個完整的教學系統，從而帶給學生良好的學習體驗。課堂導入是教學過程中的重要環節，和后續的教學環節有著緊密的聯系。因此，教師重視教學環節之間的聯系性，這樣才能讓教學系統發揮作用。教師在設計導入時不僅要研究教材中的知識點，還要了解學生的理解能力，同時要協調搭配各種教學要素，這樣才能保證歷史課程的教學質量，才能加快教學任務的完成。
二、 高中歷史教學中課堂導入策略的應用
（一） 課前設計
教師要做好課前設計工作，為課堂導入做好充足的準備。首先，教師要熟讀教材，分析教材的主要知識結構，提取課程重難點，將教材中的知識描繪成思維導圖，從而為學生提供幫助。同時教師要分析學生的心理特點，要了解學生的思維情況，要重視學生之間的差異，從而為學生設計出高適應性的導入內容。其次，教師要豐富導入內容。教師要利用互聯網搜尋教學資源。最后，教師要將實際生活和歷史知識相聯系，讓學生了解歷史和現實之間的差異，更新學生的思想觀念。
（二） 課中導入
教師要做好課中導入工作，有效操作導入，提升課堂教學的成效。首先，教師要結合多媒體技術。多媒體設備不僅可以吸引學生的注意力，同時能夠刺激學生的感官，有利于學生快速融入課程。同時多媒體設備可以和其他教學方式互相搭配，能夠起到更好的教學作用，能夠讓課堂導入快速進行，凸顯了課堂導入的實際價值。其次，教師要重視學生參與，邀請學生參與課堂導入，這樣不僅提升了學生的課堂參與度，也能加深學生對知識的印象。最后，教師可以提出相關的課程問題，然后讓學生成組討論，這樣不僅可以培養學生的合作意識，也能夠提升學生的問題解決能力，能夠讓學生獲得學習的喜悅感。
（三） 課后反思
教師要做好課后反思工作，檢測教學效果，從而找出課堂導入的不足之處。首先，教師要反思導入時間。恰當的導入時間是課堂導入發揮作用的前提，教師要反思導入時間是否恰當，確保自己能夠掌握好課堂導入時間，從而讓課堂導入發揮出實際的作用。其次，教師要反思導入語言。簡潔的導入語言能夠降低課程的學習難度，教師要反思導入語言是否復雜，確保自己使用清晰明確的語言來導入課堂，從而提升學生的學習熱情。最后，教師要注重學生反饋。教師自我反思具有一定的片面性，學生反饋可以幫助教師解決這個問題。教師要尊重學生的建議，不斷優化課堂導入環節，為學生構建一個良好的學習環境。
三、結語
課堂導入環節是高中歷史教學不可缺少的重要部分，符合新課改要求，能夠滿足學生的學習需求，能夠提升歷史課程的教學質量。教師要將課堂導入和歷史教學相結合，提升歷史教學效率，讓學生更輕松地學習歷史課程。
參考文獻：
[1]王永勝.高中歷史教學中課堂導入的應用研究[J].亞太教育，2016（28）.
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[責任編輯 薛曉靜]
作者簡介： 李德鵬（1976— ），男，山東平邑人，漢族，中學一級，研究方向：歷史核心素養。
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