中職法律課堂教學中學生主體性的培養
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摘 要：近些年來，隨著國家教育制度的有效創新和改革，中職院校的教學模式與方法也在進行有效的改革。在中職院校法律課程教學過程中，學生教學主體性需要得到充分的重視，不斷培養學生自主學習和探究的能力，這樣才能夠更好地提升中職法律課堂的教學質量和效果。下面對中職法律課堂教學中學生主體性培養方略進行主要研究和討論，旨在通過尊重和培養學生們主體性地位，不斷提升學生自主學習法律知識的能力和水平，促進中職法律課程教學效率的有效提高。
關鍵詞：中職學校;法律教學;主體性;培養
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
文章編號：1673-9132（2019）16-0035-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.025
在中職學校法律課堂教學中，為了能夠更好地培養和提高學生們自主學習和探究知識和問題的能力，中職學校法律專業的學生們必須要進行教學觀念和方法的改革和創新，從學生們的角度出發，不斷調動學生們充分發揮主觀能動性，拓展學生們的創造性思維和創新能力，使得學生們能夠更好地自主學習法律知識，發現并解決學習過程中產生的各類問題。下面對中職法律課堂教學中學生主體性培養的方略進行主要討論和研究。
一、創設法律教學情境，激發學生學習興趣
在進行學生主體性培養的過程中，老師要結合學生學習法律知識和內容的現狀，不斷創設多種法律教學情境，讓學生們融入到法律教學情境當中，不斷激發學生們的學習興趣和激情，調動學生學習法律知識的主觀能動性和積極性，培養學生的創造性思維和能力，從而更好地推進中職法律課堂教學水平和質量的提高。而常用創設教學情境的方法主要有案例教學法、多媒體教學法等等。老師可以運用案例教學的方法，將法律教學的內容以案例的方式呈現出來，這樣既能夠讓學生們學習法律知識，同時也活躍了課堂教學的氛圍，使得學生更好地參與到法律課程教學中來。
二、教學觀念與方法的改革與創新
在中職法律課堂教學中，為了能夠更好地培養學生的主體性，發揮出學生的主體性作用和價值，老師必須要進行教學理念的更新，教學方法的創新和改革，結合學生的個性化特點和學習法律知識的現狀，進行多種教學模式和手段的創新，不斷豐富中職法律課程的教學內容和形式，讓學生能夠更加主動、積極地去學習法律知識和內容。老師的教育理念要與時俱進，創新的教學方法要多樣化和生動化，如分層次教學法、因材施教法、分組教學法、實踐模擬教學方法等等。老師要不斷變換著教學的方法，給學生以新鮮感，激發學生學習法律的興趣。例如在法律教學中學生很容易混淆人民與公民這兩個法律概念，那么老師可以通過分組教學法，讓不同的小組之間開展人民與公民法律概念之間的討論，并在討論的過程中逐漸學習和掌握人民與公民的具體概念及內涵，培養學生獨立思考問題的思維和能力，提升學生學習的自主性，進而將學生的主體性教學地位充分發揮出來。
三、以學生為中心開展多樣化教學
要想培養學生的主體性，就必須要以學生為中心，從學生的角度出發，尊重學生的個性和意見，充分發揮出學生的教學主體性作用，老師發揮好教學引導作用，讓學生去主動學習和探索法律知識，對于學生在學習上存在的問題，老師要及時予以糾偏，將學生引導到正確的學習和思考的方向上來。而在進行法律課程教學時，老師要圍繞學生來開展多樣化教學，同一法律知識可以運用不同的教學方法進行教學，不同的法律知識也可以運用同一個教學方法來教學，通過不斷變換教學方式和運用多種教學方法，以此來不斷調動和激發學生學習法律知識的主動性、積極性和創造性，不斷豐富和提高學生自主學習和探究法律知識的能力。例如在進行刑法的教學時，老師可以運用案例分析的教學方法，讓學生們通過具體的案例來總結刑法的知識。同時也可以引導學生結合生活中的實際案例來分析刑法相關知識，從而加深學生對法律知識的理解和掌握能力，也能夠促進學生更好地學習和運用刑法知識，充分地發揮出了學生教學主體作用。此外，老師還可以運用打油詩或者順口溜的教學方法，因為一些法律知識需要死記硬背，而學生在硬性記憶法律知識方面存在一定的抵觸心理。因此，老師將一些法律重點以打油詩、順口溜、小故事的形式展示給學生們，激發學生的學習興趣和激情，使得學生更加愿意主動、積極地去學習法律知識，從而更好地提升學生們自主學習法律知識的能力和水平，促進教學效果的有效提升。
綜上所述，為了能夠更好地培養中職學生的主體性，老師要不斷改革教學觀念，更新教學手段，創新教學方法，結合學生的個性化特點和具體學習現狀來進行課程教學方案的制定和實施，不斷調動和激發學生的學習興趣，通過創設多種教學情境、教學案例分析以及教學方法的改革與創新等途徑來不斷豐富法律課程的教學內容，提升法律課程的教學效果。此外，老師在教學中要充分尊重學生的主體性教學地位，以學生為中心和重點來進行法律課程的有效性教學，不斷培養和提升學生們自主學習能力和探究能力，使得學生能夠更好地學習、掌握和運用法律知識。
參考文獻：
[1]王開勇.如何在中職學校法律教學中發揮學生的主體性[J].青年時代，2016（10）.
[2]何文年.在中職法律教學中發揮學生主體性的策略[J].廣西教育（中教版），2015（6）.
[責任編輯 萬淑蕊]
作者簡介：張君（1983.3— ），男，漢族，遼寧人，講師，研究方向：法律教學。
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