淺析探究性學習在高中生物教學中的應用
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摘 要 合當前的高中生物教學的開展情況，分析了探究性學習在高中生物教學中應用的意義，在自身的教學經驗的基礎上，有針對性地提出了探究性學習在高中生物教學中的應用措施，希望對于深化高中生物教學改革有所幫助。
關鍵詞 高中生物 探究性教學 教學方法 教學改革
中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A
在新課標的要求下，高中生物教學還存在一定的問題，為了進一步激發學生參與課堂活動的熱情，廣大生物教師則應從教學實際出發，結合學生情況來進行教學方案的設計，進一步提升探究性學習在高中生物教學中應用，幫助學生養成良好的學習習慣，全方面提升學生的綜合素質能力。這里結合當前高中生物教學的實際情況，探討了如何結合學生實際來將探究性學習融合到生物教學中，希望對于深化高中生物教學改革有所幫助。
1探究性學習在高中生物教學中應用的意義
所謂的探究性學習，主要就是為了體現出學生的主體性地位，能選擇某一問題為突破口，鼓勵學生通過相應的自主化探索，開展必要的學習交流活動，全面提升學生解決問題的能力，有利于完善學生的知識體系架構。同樣，將上述學習方式融入進高中生物教學，則能有效提升學生掌握知識與學習知識的水平。
1.1提升學生團隊協作能力
在開展探究性學習活動中，主要就是利用小組合作來開展探究性學習，鼓勵學生相互間開展必要的溝通和交流，以實現預期的學習目標和要求。在高中生物教學的實踐中，廣大教師結合探究學習的目標要求，通過小組劃分形式，能幫助學生結合學習目標的要求來開展探索以及思考，鼓勵相互交流存在的問題，進行個人學習成果的分享，這樣學生能體會到小組合作學習的快樂，有效培養學生的團隊精神，全面提升他們的團隊協作能力。
1.2改變學生對生物教學的態度
結合傳統高中生物課堂教學開展的情況，教師則是進行機械化的課堂內容講解，則是課堂上的主體，學生大都是表現出被動性的參與其中，這樣自然不利于學生的全面發展。在這樣的背景下，如果能夠將探究性學習方式融入到高中生物教學環節，能改變學生學習的被動性地位，能提升他們學習興趣，轉變他們對于生物學習的態度，能主動地積極去了解和探索生命現象本質，并在此過程中，能夠有效加深相關的生物概念知識。通過探究性學習，能幫助學生進一步掌握必要的生物知識，還有利于提升學生的自主探索精神。
1.3利于改善師生之間的關系
結合傳統生物課堂教學的具體情況，教師往往具有比較中的教學任務，考慮到高中生物知識點較為紛繁復雜，教師難以利用好有限的課堂教學時間來和學生進行溝通交流，這樣不利于培養健康友好的師生關系。部分教師僅僅從教學任務的完成角度來考慮，并沒有過多考慮學生的感受，造成高中生物課堂氣氛比較緊張，使得課堂教學效果大打折扣。如果能夠充分發揮好探究式學習的優勢，能實現教學環境的進一步改善，有效緩解教師與學生間緊張的關系，幫助學生成為學習主體，這樣就能有效幫助學生開展相應的探究性學習，不僅有效降低了教師的教學壓力，還能有效促進師生關系，獲得預期的教學效果。
2探究性學習在高中生物教學中的應用措施
2.1教師要更新教學觀念來接受探究性學習方式
在開展高中生物教學實踐過程中，教師一方面起到教學引導作用，并不斷提升教學觀念意識，全方位認識到探究性學習的優勢所在，進一步在高中生物教學充分探究性學習的優勢，所以，學校應加強教師的培訓方面的工作，幫助教師能充分認識到探究性學習的重要性，以更好滿足學生的發展要求，進一步較強教師的教學觀念、教學方法的創新，充分發揮教學實踐探究性學習方式的優勢。比如，教師從學生的實際情況，參考生物教學目標進行相關教學問題設計，積極引導學生參與探究性學習，構建輕松和諧的課堂氣氛，有效提升高中生物課堂教學效果。
2.2實現高中生物課程體系的進一步優化
通過高中生物課程體系的進一步優化，能為有效開展為探究式學習活動奠定良好基礎。在生物課程學習中，其具有較強的實驗性質，還有著大量的理論知識內容，在應試教育影響下，教師往往更加關注到理論知識的機械化灌輸，不利于學生的學習興趣的提升，所以，教師可以進行高中生物課程體系的進一步優化，有效適當增加實驗內容，并積極將探究式學習方式融入其中。
2.3提升學校的硬件設施條件
為了進一步開展生物探究性學習活動，還應加強學校的硬件設施的建設工作。比如，在開展探究性學習活動中，生物實驗則需要具有較為充足的實驗基礎設施，如果在教學經驗有限、基礎設施不足情況下，沒有配備高倍顯微鏡及實驗器材等內容，自然難以開展實驗活動，這樣自然不利于發揮探究式學習方式在教學中優勢，也不利于學校教學質量的提升。在這樣的背景下，學生則應該結合實際來開展一系列的生物實驗室建設活動，配置必要的生物實驗基礎用具，比如培養箱、試管、顯微鏡、燒杯等，并增加學生使用的頻次，切實為開展探究式教學活動奠定良好的條件，幫助教師更好地開展探究式教學活動，這樣才能進一步激發學生的生物學習興趣，不斷有效提升他們自我的綜合素質能力，這也符合當前新課標下的高中生物的教學要求。
3結語
綜上所述，在高中生物教學的實踐過程中，充分發揮探究式教學模式，能夠有效激發學生的學習興趣，幫助他們有效掌握必要的高中生物知識點，養成良好的探究習慣。所以，廣大生物教師則應該用于進行教學方法和觀念的創新，一切從學生的實際情況出發，實現教學課程體系的不斷優化，以符合當前新課標下的素質教育的各項要求。
參考文獻
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