微課資源在中職FLASH二維動畫制作教學中的應用
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摘 要 近年來，網絡信息化技術發展迅速，在教育領域借助網絡信息化技術出現了一種被稱之為“微課”的新的教學方式，并迅速被諸多課程的老師所采用。在中職Flash二維動畫制作教學中部分老師也采用了這種新型教學方式，這種教學方式極大的促進了教學效果和學生學習效率的提升。本文主要闡述微課以及微課教學中的價值，并就筆者個人經驗談談微課資源在中職FLASH二維動畫制作教學中的應用。
關鍵詞 微課資源 概述 中職 Flash二維動畫教學 價值 應用
中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A
微課教學方式突破了傳統課堂時間和空間的限制，利用視頻可以讓中職學生隨時隨地并且多次重復的學習，同時微課視頻讓中職Flash二維動畫制作教學形式變得更加靈活，這不僅可以促進學生學習效果的提升，同時也能激發學生的學習興趣。
1微課以及微課在教學中的價值
1.1微課概述
微課作為新媒體時代的產物，具有明顯的時代特征，主要做法是將視頻上傳至微課平臺，讓學生在線上或線下進行學習。微課的主要目的是去掉傳統課堂的前奏和結尾，只保留課堂的精華內容，一方面可以縮短教學時間，可以讓學生集中精力短時間內吸收課堂教學內容;另一方面相比于傳統課堂形式更加靈活，課堂教學效果更好。
微課教學的特點是：教學內容針對性強;教學內容少、時間短;教學目的性較強;支持重復學習。教學內容針對性強主要是由于微課只保留了課堂內容的精華部分，去掉了不必要的贅述;教學內容少、時間短是為了讓學生短時間集中注意力，全身心投入學習，從而達到最佳的學習效果;教學目的性較強是因為微課視頻通常針對的都是教材中的重難點內容，學習難度相對較高，通過微課讓學生把握教學內容的重難點;支持重復學習是由于微課視頻存放于微課平臺，向學生開放，學生可以隨時隨地且重復多次學習，不受限制。
1.2微課的價值
1.2.1可以培養學生的學習興趣
由于中職學生在 義務教育階段大部分學科知識基礎較弱，且學習興趣不高，缺乏自主學習的意識。因此，中職階段教學過程中，老師要注重學生學習興趣的培養以及自主學習能力的提升。FLASH二維動畫制作教學通常比較枯燥，教學內容涉及范圍較廣，課堂氣氛通常比較嚴肅，大部分學生學習興趣不高。而微課作為一種新型教學模式，可以使原本嚴肅的課堂變得更加情趣化，使的教學方法更加多元化，可以極大的激發學生學習興趣，提升學生學習FLASH二維動畫制作的興趣，進而提升學生的自主學習能力。
1.2.2可以幫助學生把握教學中的重難點
FLASH二維動畫制作的學習需要時刻保持與老師教學同步，否則很容易脫節。微課教學將課堂時間控制在8～10分鐘之內，學生在短時間內集中注意力相對比較容易。同時微課課堂教學內容主要是集中了教學內容中的精華部分，突出重難點，利用多元化的教學方式幫助學生理解和掌握重難點內容。
1.2.3可以降低教學內容的難度
在FLASH二維動畫制作教學借助微課教學的模式可以有效降低教學內容的難度。老師可以通過微課視頻將抽象化的教學內容變得更具體化;將復雜化的問題變得更為簡單化;將枯燥乏味的教學內容變得情景化，讓教學變得更為生動。
2微課資源在中職FLASH二維動畫制作教學中的應用
微課教學作為一種新型教學方式，優勢比較明顯，但是在應用過程中也不能盲目的全盤接收，需要根據Flash課程特點和教學實際來確定微課資源應用的流程和方法。筆者根據自身的教學經驗將微課在中職FLASH二維動畫制作教學中的應用分為了設置教學目標、選擇教學內容、選取視頻錄制工具等七部分內容，江面具體進行闡述。
2.1設置教學目標
微課教學方式的特點之一就是教學目的性強，在8～10分鐘的視頻內通常只針對一小部分重難點內容進行講解。因此，在設置教學目標時主要取決于老師選擇什么樣的內容，然后通過微課視頻引導學生掌握和理解這部分內容。譬如在進行到“五光十色”這部分內容時，教學目標就可以是通過微課視頻讓學生掌握如何利用計算機代碼操控元件，并利用移動鼠標的方式變換元件的色彩。
2.2選擇教學內容
微課視頻教學內容通常選擇的是教學中的重難點內容，對于學生而言學習難度較大。譬如設計交互式動畫這部分內容，這是FLASH二維動畫制作中的核心內容。但是在這部分內容學習過程中需要接觸大量的英文代碼，而中職學生普遍英語水平較低，所以學習難度較大。鑒于此，筆者在教學過程中，選擇微課教學內容時往往選擇一些學生難以掌握的內容，利用微課視頻盡量降低學習的難度，從而促進學生學習效果的提升。在具體進行“五光十色”的教學時，由于其包含操作步驟較多，學生掌握的難度大，可以將其按順序分為六個步驟，分別是：打開制作模式、設置繪畫筆名稱、設置調色筆名稱、設置填充圖形名稱、輸入控制代碼、實例運行效果。然后利用微課視頻將各個步驟詳細分解，讓學生逐步掌握。
2.3選取微課視頻的錄制工具
微課視頻錄制工具的選擇對于微課視頻制作有著重要影響，選擇好的軟件可以制作出優秀的微課視頻，從而讓學生更好的學習。筆者通常采用的是微課視頻錄制軟件是Camtasia Studio 7，該軟件具有視頻錄制、語音旁白、PowerPoint錄制和導入媒體這四項功能，對于培訓和教育領域的從業人員來說特別適用。此外，該軟件的各項功能不僅是適合制作微課視頻，同時操作也相對簡單，根據筆者的親身體驗，是一項不錯的選擇。當然這也可以根據自己的偏好來選擇，最重要的是保證微課視頻制作的質量。
2.4微課視頻錄制與后期處理
微課視頻錄制是微課教學方式的核心內容，微課視頻制作的是否精良，關系到學生在觀看學習時的效果。首先，選擇安靜的室內環境，打開Camtasia Studio 7軟件，檢查好話筒和耳機，然后開始錄制;其次，因為FLash二位動畫制作操作性特別強，所以老師在視頻中演示的時候速度要盡量放慢，保證學生在觀看學習的時候可以跟得上老師教學的節奏。最后就是對微課視頻的后期處理，老師可以針對教學實際情況，加入一些其他元素，譬如處理一下聲音，美化一下界面等，然后給視頻加上準確的標題，這樣微課視頻就算制作完成了。
2.5創建微課共享平臺
當前各種社交軟件繁多，但是人們比較常用的就是QQ和微信兩種，老師可以任選其中一種，創建微信群或者QQ群，然后將微課視頻上傳，學生就可以利用手機端或者PC端隨時隨地進行觀看學習。根據筆者的經驗，對于已上傳的視頻的最好保存到云端，這樣學生在之后遇到問題是就可以進行二次下載，重復學習。此外，老師也要不定期和學生交流，讓學生闡述自己觀看微課視頻的感受，是否存在不足之處，以便老師在后期制作微課視頻時改正。
2.6微課教學的過程
老師在微課平臺上發布預習的微課教學視頻時，要及時提醒學生觀看學習，以防有的學生忘記。在課堂上播放微課教學視頻時，要提前設置好教學練習，讓學生在觀看微課視頻之后，可以馬上投入到練習中，從而鞏固學習內容。由于Flash二維動畫制作實操性比較強，老師進行完微課視頻教學后要指導學生多進行實操練習，確保學生掌握操作流程，可以順利完成教學目標。
2.7微課教學效果反饋
Flash二維動畫制作需要極強的操作性，微課視頻教學的最終效果需要學生的實際操作能力來反映。因此，老師在教學過程中，要定期針對學生的學習效果進行檢驗，綜合一段時間內學習的內容，設置涵蓋這部分內容的操作練習，讓學生自主完成，從而達到檢驗學習效果的目的。同時鼓勵學生提出意見或者自己對于教學的想法，群策群力，共同進步。
3結語
中職老師在將微課教學方式引入Flash二維動畫制作教學中時，一定要注意結合本校學生的實際情況和課程教學的特點，不能生搬硬套，只重形式，不重內容。只有這樣才能促進教師教學的效果和學生學習效率的提升。
參考文獻
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