《服務貿易》課程教學改革的問題及對策研究

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　　摘 要 隨著社會經濟的高速發展，越來越多的服務貿易類型企業對于此類專業應用型人才的要求不斷加強，也加快了應用型本科院校對于服務貿易課程的深入改革。然而，以往傳統的教學方式以及教材已經無法滿足現代用人單位對于服務貿易專業化人才的要求。因此，本文通過分析服務貿易課程教學普遍存在的問題，以廣東科技學院國際經濟與貿易專業的服務貿易課程教學實踐為例，分析《服務貿易》課程教學改革的問題及研究探討此學科教學改革的方法與相關性對策。
　　關鍵詞 應用型人才 服務貿易 教學效果 教學改革
　　中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
　　近年以來，隨著一帶一路背景下社會經濟的高速發展，服務貿易已經成為我國國際貿易中發展最為迅速的領域。因此，服務貿易課程作為國際經濟與貿易專業最具實踐性的課程之一，以及用人單位對于此類專業型人才的要求不斷加強，在當前的大環境發展之下，更多的高等院校開始結合當前時代發展對課程教學進行改革以此去培養應用型人才滿足人才市場需求。然而，在當前的本科課堂教學當中仍存在著一系列問題，如：教材內容及教學數據過時、教學手段單一、學生課堂參與度低等。為了解決此類問題，增強教師教學效果，需開展適合新時代發展的課程教學改革。
　　1《服務貿易》課程介紹——以廣東科技學院國際經濟與貿易專業為例
　　《服務貿易》是廣東科技學院財經學院國際經濟與貿易專業學生的專業任選課。本課程的教學旨在通過對具體服務貿易的案例分析實驗，使學生了解服務貿易的實際狀況，掌握國際服務貿易的基本理論和基礎知識，理解國際服務貿易協定與規則，把握好各個產業的發展情況及未來趨勢，并初步學會合理運用相關知識來分析解決國際服務貿易中面臨的實際問題。其前置課程是《國際貿易理論》與《國際金融學》。
　　課程要求學生掌握服務貿易的基本理論、概念、及總體框架;理解服務貿易涉及國際貿易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等學科的基本原理與基本知識的運用;了解當今國際和中國服務貿易發展狀況與趨勢;培養既熟悉服務貿易的基本理論和知識，又掌握一定的從事國際貿易業務的操作技能的人才。為專業課程學習以及將來從事國際服務貿易工作奠定良好的基礎。
　　2《服務貿易》課程課堂教學中所存在的主要問題分析
　　2.1教材內容過時，教學數據滯后
　　由于當前世界產業結構的不斷升級，服務貿易作為國際貿易當中新興發展的類型，在很多方面例如法律法規、貿易體系等方面的發展都不太完善，甚至缺乏大量數據便于參考。因此，很多高等學校在選擇服務貿易課程教材時，能夠選擇的教材非常有限。比如目前廣東科技學院國際經濟與貿易專業的學生所使用的服務貿易教材就是緱先鋒副教授于2012年所編著的教材，其中所使用的大量數據都是2009年度的國內外服務貿易發展數據，相對于近年以來服務貿易真正的發展數據來說較為偏差。因此，教材內容的過時以及教學數據的滯后，很難使學生了解當前世界服務貿易發展的真方向與現狀。
　　2.2教學方法單一，教師對于學科及教材的掌握程度不高
　　對于當前階段的各大應用型本科院校來說，大部分教師對于服務貿易這類新興學科的掌握程度并不高，甚至對于教學當中教材的把握程度也不夠深，從根本上并未吃透教材。因此，在課堂教學當中，常會出現教學誤區，教學方法也較為單一，多數是以“PPT+板書”的方式進行課堂教學。相對來數很難吸引學生的注意力，也很難吸引大部分學生積極的參與到課堂教學過程當中來。不僅如此，部分教師并未吃透服務貿易教材之中的各項理論知識，在課堂教學的實踐當中會做出錯誤的講解以及使用錯誤的案例甚至發生直接念PPT上內容的情況，教學語音及方式抽象枯燥，無法使學生真正理解服務貿易這項學科的基礎內容與知識結構。（戴斯瑋，2016）
　　3《服務貿易》課程教學改革的方法及對策研究分析
　　3.1更新教學資料及數據，完善教材內容，豐富教學方式
　　由于當前服務貿易各類數據的缺乏以及學科發展的不夠完善，各大高校及高校教師應盡可能的更新課堂教學教材內容，定期更新教學數據，在課堂教學當中采用不同方式使學生能夠理解并掌握學科的基礎知識與內容。例如通過案例教學的方式使學生通過通俗易懂的方式了解服務貿易近年發展的方向及方式，以及采用研討式的教學方式使學生自主參與到課堂教學當中來，積極開發學生的自主創新能力，聽取學生意見，使學生能夠產生對于學科知識的興趣自主學習。
　　3.2規范高校教師教學方式、培訓高校教師吃透課本知識了解教學目的
　　除了通過教學方法的改進改善學生課堂融入度之外，高校教師的教學規范及培訓也是各大應用型本科院校需要高度關注的方面之一。由于當今服務貿易學科的不斷發展，部分高校教師對于學科知識的掌握程度并不高，因此，培訓高校教師吃透課本知識掌握教學目的變得尤為重要。各大應用型本科院校應定期舉行高校教師教學培訓，加強師資隊伍建設，發展更多具有豐富教學經驗的老教師對青年教師進行教學培訓，并做好教學實踐考核評價制度，從不同的方式去增強高校教師的教學實踐能力。（袁敏華，郭美榮，李翠梅，2018）
　　4總結
　　國際經濟與貿易專業作為各大應用型本科院校的重點專業每年為用人單位培育大量專業型人才，服務貿易課程作為國貿專業近年以來發展最為迅速的學科之一，高校應從多個角度去規范教材內容更新教學資料以此去更好的培訓學生的實踐能力。從學生的角度出發找出當前教學過程中出現的問題，針對典型課堂教學問題進行課程改革以及對策研討當前應被視為重中之重。
　　作者簡介：王曉晗（1994—），女，漢族，湖北荊州，碩士，廣東科技學院教師，研究方向：服務貿易、國際經濟與貿易。
　　參考文獻
　　[1] 戴斯瑋.應用型本科高?！秶H服務貿易》課程的教學改革研究[J].吉林農業科技學院學報，2016（01）.
　　[2] 袁敏華，郭美榮，李翠梅.“國際服務貿易”課程教學改革探討——基于應用型高校的創新創業能力培養視角[J].成都師范學院學報，2018，34（10）：44-48.
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