基于電商美工崗位的PS圖像處理項目課程設計
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[摘 要] Photoshop是一款實踐性、藝術性很強的圖像處理軟件，是電商美工從業人員使用率最高的最為重要的工具。因此，掌握好Photoshop的圖像處理技能，對從事電商美工工作具有非常重要的意義。通過校企合作，針對電商美工崗位開發基于工作過程的PS圖像處理項目課程設計和教學實踐，使教學內容緊貼電商美工實際應用，符合以就業為導向的職業教育理念。
[關 鍵 詞] 電商美工;PS圖像處理;工作過程;課程設計
[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）12-0058-02
目前大型的購物網站如天貓、淘寶、京東等都是通過圖片對商品進行展示和介紹，客戶通過閱讀圖片產生購買欲，這種以圖片閱讀為主的購物模式，使得電商美工在電商企業中起著非常重要的作用。然而在電商美工崗位的實際工作中，Photoshop（以下簡稱PS）以它強大圖像處理功能成為電商美工必須掌握的首要軟件，但是當前使用的PS圖像處理教材同電子商務的專業背景并不貼近，未能與電商美工的實際工作相結合，導致培養的學生遠不能達到電商企業的用人需求。
為解決上述困境，我校在電子商務專業課程建設過程中與中山市多果電子商務有限公司（下面簡稱多果公司）進行了深度的合作，將企業引進學校，開展實踐教學，將課程建設與企業經營聯系在一起，開發了一系列基于工作實踐的項目教學課程。下面重點闡述我們在針對電商美工崗位的PS圖像處理項目課程設計和教學實施過程。
一、確定電商美工的工作任務和職業能力要求
通過對網絡和本區域內電商企業的實地走訪調研，調查并分析電商美工崗位的主要工作任務、相關工作過程和核心職業能力。調研主要采用問卷、訪談、座談等方法，參與人員包括企業專家和電商專業的一線教師。通過分析歸納得出電商美工的主要工作任務包括：1.負責網店的店鋪首頁設計和全店裝修;2.負責產品圖的美化;3.負責寶貝詳情描述頁的設計;4.負責提升店鋪的整體視覺效果，包括網店活動海報設計、網店整體視覺效果的創意及美化排版等。電商美工的職業能力包括：圖片修剪能力、摳圖能力、圖像處理能力、素材合成能力、色彩搭配把控能力和視覺效果表現能力等。
二、選取真實工作案例作為項目教學內容
項目課程教材的開發不是傳統學科型教材的簡單改造，而是指能夠把企業生產、管理、經營服務的實際工作過程作為教材的核心，把典型的工作任務或工作項目作為課程的內容。我們在合作企業多果公司的支持下，選派專業教師加入到企業團隊，全面負責1個天貓店和2個淘寶店的運營。有真實的電商實戰經歷作為支撐，在企業專家的共同參與下，我們結合電商美工的職業能力要求和PS的功能特點，選取圖像處理、圖片美化、網店裝修、視覺營銷等四個典型工作任務作為PS圖像處理項目課程的教學內容。
三、基于工作過程導向的PS圖像處理項目課程設計
實際工作中完成的項目往往是由多個環節組成的，直接將電商美工的工作任務添加到教學中是不切實際的。根據工作過程導向的課程設計思想，我們將工作過程的各個環節構建為教學組織的各個學習領域，并在此基礎上創建學習情境再實施教學。在綜合分析基礎上，我們為選取的四個典型工作任務制定出對應的學習領域，如表1所示。
如果說學習領域是項目課程的骨架，那么學習情境則讓項目課程有血有肉，它包括課程內容的開發、課程資源的建設等。下面以學習領域中的“詳情描述頁設計”為例，學習情境的載體為“容聲小廚寶”，依據難度遞增方式將其細分為商品圖摳圖處理、商品色彩調整及美化、商品與背景素材合成和圖文混排展示商品賣點等4個學習情境，其中圖文混排展示商品賣點的學習情境任務如表2所示。
四、項目課程的教學實施
設計好學習情境項目任務后，還要根據項目任務去確定授課對象及教學方法。本項目課程的教學對象為電商專業二年級學生，他們在高一時已經完成PS的基礎學習，并通過了PS圖像制作員（中級）的高新技術考證，已經具備一定的PS圖像處理能力。教師授課時主要采用任務驅動式教學，強化學生的實踐動手能力，突出學生的學習主導性，激發學生的學習熱情，從而提高學生自覺分析問題、解決問題的能力。
在具體的授課環節，教師要不斷地指導學生完成項目任務，鼓勵學生自主學習，遇到問題時要自行利用各種工具查找資料;要多表揚學生，對作品質量提出量化要求，讓不同層次的學生明確個人的學習任務，通過提高作品質量，更好地補充個人知識的缺漏，提高知識內化效率;要營造一個良好的教學氛圍，提倡合作學習意識，但也要掌控好教學環節，防止工作團隊中個別學生的“缺席”，因此還要制定相應的獎懲方法，明確團隊成員的職責，從而推動教學過程的順利進行。
五、項目課程的教學評價
在項目課程的教學評價中采用多元化的評價方式，分別為過程評價、結果評價和終結性評價。過程性評價內容包括：參加學習的課時、學習過程的參與程度、過程成果、技術操作與應用;結果性評價內容包括：分小組匯報總結、上交項目實施報告、匯報演講、項目答辯考核成績等;終結性評價內容包括：技能課程成果、綜合實訓成果和頂崗實習實訓成果三部分。當然評價的最終目的不僅是對學生作品的優劣甄別，更重要的是幫助學生找出問題所在并能起到激勵學生不斷改進的作用。
綜上所述，通過校企合作，開發基于工作過程導向的面向電商美工崗位的PS圖像處理項目課程，將真實工作任務搬進課堂，構建基于學習情境的項目任務實施教學，有效地彌補了傳統教學模式的不足，調動了學生的學習主動性，激發了學生的學習興趣，使學生的個性得以發展，創造能力得以充分鍛煉，同時促使學生主動轉換角色，培養了團隊協作意識和職業道德素養?；陔娚堂拦徫坏腜S圖像處理項目課程設計緊貼電子商務的專業背景，與電商美工的實際工作相結合，有效地解決了學校培養人才與企業用人需求能力不匹配的問題，符合現代職業教育對人才培養以就業為導向的指導思想。
參考文獻：
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編輯 趙瑞峰
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