微信在高職人像攝影教學中的應用
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[摘 要] 人像攝影教學是高職院校的一門選修課程，其涉及的知識內容比較廣泛，隨著教學內容與教學形式的轉變，傳統的教學方式已經無法滿足教學發展的需求，而微信的合理應用可以為實際教學提供良好的輔助作用。
[關 鍵 詞] 微信;人像攝影教學;應用
[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）12-0026-02
雖然人像攝影教學在多數高職院校中已經設立多年，但是由于多數院校仍舊采用傳統的教學形式進行教學，因此學生不僅對知識點掌握困難，也無法向學生拓展更多的人像攝像知識。隨著網絡信息化的快速發展，微信被人們廣泛應用，因此合理運用微信開展教學活動，是改善這一問題的有效途徑。
一、微信的概述
微信是由騰訊公司所研發并推出的一種可以運用手機、平板電腦以及計算機進行溝通交流的一種社交通信軟件。微信的相互交流可以是一對一的私聊或是一對多的多聊形式，還可以發送語音、圖片、視頻以及網絡信息資源，此外還包含朋友圈、搖一搖、公眾平臺、漂流瓶以及郵箱等多項服務功能，因此微信在現階段的應用極為廣泛。
二、微信的特性
（一）傳播隱蔽性強
微信的應用便是實現即時通信，而一對一私聊是其最主要的特性之一。單從私密的方面來講，微信是在QQ好友以及手機通訊錄的基礎上添加及擴展好友，而好友之間的對話交流又是私密的，因此可以有效保證相互交流的隱蔽性與私密性。極高的隱蔽性和私密性可以有效滿足私密性需求及個性化的信息內容可以獲得傳播，并且還可以讓使用者放心使用，不需要擔心泄密的問題發生。
（二）傳播形式較多
通過多次完善和升級后的微信，現階段已經可以實現文字、圖片、短視頻等多種方式對信息內容進行傳達，并且在智能手機中還可以實現語音視頻通話，而這些傳達方式可以更好地讓人們表達自己的思想，由此達到預期的效果。
（三）自主化傳播理念
信息傳達的及時性、可以使傳達速度更為快捷。由于微信交流主要是在手機通訊錄以及QQ好友的基礎上所形成的，因此這種朋友圈的形式可以使好友間的溝通交流更為直接與便捷。
三、高職人像攝影教學的主要特性
（一）時間短，教學任務重
高職人像攝影教學工作在每個學期教學課時中大概只有四個星期左右，通常會在前兩個星期講述人像攝影的各個知識要點及實際操作方法，運用PPT課件、視頻等結合教材的形式進行講述。然而學生在課堂中可以有效應用學習的時間相對較短，大部分學生在上課兩小時左右就會發生注意力轉移的問題。但對強化學生的拍攝技術、操作能力以及提升攝影水平而言，這四個星期的課時明顯不足。從實際來講，高職人像攝影的整體教學內容并不是可以通過幾個星期的學習就能深入理解，了解通透的，而是需要一個充分了解、吸收與接受的完整過程。
（二）教學內容和教學目標不統一
在高職人像攝影教學過程中，教師通常會準備大量的攝影教學內容，然而卻往往由于教學時間的限利，使某些知識要點的基本概念和操作不能深入地進行講授，從而使學生出現一知半解的現象。
（三）教學方式缺乏創新
教師在對攝影基礎知識點進行教學時，通常都是教師在前面講述，學生在寫或者聽，很少進行提問和主動發言。這種形式的教學方式可以極大程度的利用教學時間，然而卻忽視了學生的積極性與熱情，使學生的邏輯思維變得被動，因此也就無法開展更好的教學。攝影教學的主要目的是有效培養學生對攝影作品的欣賞、解讀能力以及自主思考能力，而這種教學方式卻與攝影教學目的截然相反。
四、微信應用于高職人像教學的優勢
（一）增加豐富的學習資源
學生在進行課后自主學習的過程中，不需要再浪費大量的時間去找尋學習資料，而是可以通過查看教師在朋友圈發布的各個課件、攝像教案以及其他網址教學資料等進行學習。并且當教師在朋友圈更新教學資料和教案時，學生的微信也會及時獲得通知與提示，從而使學生學習更為方便快捷，并實現資源共享。
（二）增強師生交流互動
多數高職人像攝影專業在進行教學時，大部分教師會面對許多學生，構成一對多的教學模式，因此教師與學生之間的交流接觸也必然不多。而微信則可以有效改善這一現狀，通過微信的應用，教師可以將日常作業、活動任務、通知提示等通過微信公布，學生也能夠在微信中給教師和同學留言，隨時對學習內容及知識點進行提問，并且還不僅限于文字敘述，可以通過圖片及語音使教師更為直觀地了解提問的內容，從而進行講解，由此大大提升了教師與學生之間的相互交流，激發學生對人像攝影的積極性及學習熱情。
（三）提供移動學習途徑
高職人像攝影教師可以將攝影知識點制作成文本、圖片、視頻及網址等多種形式適合移動端學習的知識材料，而后再通過微信群的形式發送給學生，由此學生就可以充分利用課余時間，無論任何時間與地點都能夠隨時對知識內容進行學習。
五、微信在高職人像攝影教學中的應用目標
（一）學習目標
教師在進行人像教學的過程中，可以通過傳統教學與微信結合的方式進行教學。在課堂教學中運用傳統的教學方式，向學生講述人像攝影的理論知識點的同時，可以運用微信在微信群中發布學習內容及教學材料，編寫詳細的輔助學習內容，和學生展開深入的交流，強化學生對人像攝影專業學習的了解與認知，從而達到任何時間、任何地點能全方位學習的目的。 （二）心理目標
通過對微信的合理應用，發布人像攝影教學學習的各項信息，使學生可以從全方面的角度體會人像攝影的獨特魅力，激發學生的積極性與熱情，培養學生微學習思想及自主學習意識。優質的微信教學設計可以有效增強學生的學習體驗，營造良好的學習環境。通過應用微信對知識內容進行學習，學生可以在潛移默化中運用微信對學習內容進行探討交流，有效培養了學習興趣及自主學習習慣。
六、微信在高職人像攝影教學中的應用要點
微信應用于高職人像攝影教學中，教學內容的選擇以及教學內容的組織是微信應用于人像攝影教學的重要內容，因此在設計教學內容的過程中，應該充分考慮攝影教學中的問題難點，并結合微信的主要特性，盡可能地將微信的優勢運用于實際的人像攝影教學中。
（一）微信教學內容的選取
1.人像攝影教學知識要點
高職院校人像攝影專業教學的所有微信內容是發布核心信息的主要功能，通常教師可以根據學生在學習過程中的實際情況對知識難點進行梳理，將教學活動中的各個難以了解和掌握以及沒有過多講解的知識點進行深入拓展，并可以通過文本、圖片、教學視頻等多種方式發布在微信群中。
2.答疑解惑
教師通過在微信群中對疑難問題的發布，可以有效激發學生的積極性與興趣，而后通過合理引導，讓學生積極參與學習討論。無論問題是通過疑問或是設問哪種形式所展開的，首先可以通過相互探討交流將問題真正的解決，讓學生充分理解和掌握，最為關鍵的是通過這種學習形式，充分調動參與學習的積極性與學習興趣，從而改善學習態度與狀態，由此才能開展更好的微信教學。
3.判斷性教學內容
通常判斷性教學內容的主要目的就是使學生可以對學到的各項知識點以及獲取的信息內容進行歸類總結與梳理。若是學生已經充分了解某個知識點并可以靈活運用，那么就可以向學生推送和該知識點有關的新內容。
4.鼓勵性內容選取
就現階段而言，多數學生對可以調節心理狀態的正面內特別感興趣，因此教師不僅要注重教學成果，還應該更為注重對學生學習成果的鼓勵。而在微信中發布適當的鼓勵性學習內容，不但可以使學生運用微信和網頁瀏覽學習內容的頻率獲得提升，還能使學生積極參與到微信教學中，通過轉發與互動的形式，拉近學生與教師、學生與學生之間的距離，提升教學活躍度，為學生創設出更為輕松舒適的學習氛圍。
5.任務性內容選取
為了可以有效拓展人像攝影的知識點，教師可以在微信中設定微信群討論功能、搜索功能以及心情驛站等多項功能，充分激發學生對人像攝影知識的學習熱情。
以上五個微信教學內容的選取，無論教師應用哪一內容進行教學，其對高職人像攝影教學只是起到了一定的輔助作用，而微信終究只是一個拓展知識、加深印象的軟件平臺，因此，若想使學生更好地對學習難點內容進行分析與了解，還需要攝影教師可以在課堂教學中對學生進行細致的教導。
（二）微信教學內容的組織
微信教學內容的組織重點應該突出邏輯思維性，并盡可能與學生認知面達到一致。通常微信教學內容的組織計劃可以直接對信息傳遞以及學生接受信息的整體順序造成影響。高職院校的人像攝影教學多數都仍然以基礎理論知識教學以及動手實際操作為主要內容，同時對人像攝像知識點的學習也多是從整體內容向細分內容的過程轉變，并要求學生可以對所學到的內容進行充分理解和應用，盡可能做到舉一反三。高職人像攝影知識的學習通常是循序漸進的，因此通過微信發布相關內容的種類，既可以是推送固定知識點，也可以是拓展知識，而實際內容需要根據任務性和鼓勵性等教學內容的安排進行發布。
（三）微信教學內容的應用
所謂微內容呈現，其主要是指微信界面的相關設計，微內容具體發布方法的選取與教學核心內容克服難點的有效方式。充分利用學生平常應用微信的習慣，對攝影作品進行綜合性的分析與解讀，運用圖文并茂的形式呈現微內容。通常簡潔的界面設計以及核心內容重點知識點的重點標識等都能有效降低學生的精神負擔，從而達到更好的學習效果。
總而言之，微信的合理應用可以為教師教學提供更好的幫助，而將微信應用于高職人像攝影教學中，通過對微信教學內容的合理選擇與組織，可以有效激發學生對知識的學習興趣及學習熱情，為學生營造更為輕松愉悅的學習氣氛，從而才能開展更為優質的教學。隨著微信的廣泛應用，基于微信平臺開展教學活動將是提升教學質量的有效手段也是必然趨勢。
參考文獻：
楊曉.微信微博在高校藝術設計專業攝影教學中的應用研究[D].桂林：廣西師范大學，2016.
編輯 武生智
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