試論高職院校開展思想政治教育工作的困境與對策
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[摘 要] 現階段職業教育的地位不斷提升，高職院校的思政教育受到廣泛的重視，高職院校一直以來不斷為社會上各個行業輸送高素質的實踐性人才，但是現階段社會人才的要求在不斷提升，除了良好的技能水平，職業素養、職業態度以及團隊精神等思想品質也受到關注，因此僅僅關注技能教育是不夠的，院校需要加強對學生的思政教育，在思想上武裝好學生的頭腦，提升學生的社會適應力，促進高職教育的進一步發展。結合社會的實際需求，對如今高職院校開展思政教育的特性、問題以及對策提出建議，希望可以對國內職業教育的長遠發展有所借鑒。
[關 鍵 詞] 高職院校;高職思想政治教育;特性
[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）11-0156-02
思政教育在國內高等教育領域一直都是必不可少的教育任務，在高職教育中則表現出一定的問題，主要是因為大專院校在高職專業往往只是重視理論的強化以及技能訓練，在思政教育上缺乏足夠的重視，這樣學生畢業后雖然在技能水平以及專業知識上達標，但是在道德品質以及工作態度上，很多畢業生沒有達到用人單位的要求。因此，思政教育是如今高職教育中需要重點關注的問題，要重視對高職院校學生在思想以及道德品質上的引導，讓學生成長為一個無論是專業素質還是職業道德都非常優秀的人才。
一、高職院校開展思想政治教育工作遇到的困境
（一）近年來職業教育的生源逐漸多樣化
高職教育的開展，現階段主要的難點就是生源組成是非常復雜的。高職的各個專業生源都有著非常大的差異，生源的類型呈現出多樣化的特點，學生的素質以及基礎更是參差不齊。這就在很大程度上造成了高職教育的實施難度。因為學生有著各自不同的文化背景以及學習能力，在學習基礎上也各有不同。如今的學生個性非常強，使教育工作的開展以及學生管理都面臨著諸多的難題。若是采用統一的目標以及教學計劃，還是難以滿足學生實際發展的需求，讓高職思政教育的開展遇到了極大的阻力。
（二）職業教育的力量分布過于分散
從現階段來看，高職教育開展的思政教育出現力度分散的情況，主要是由于院校對職業教育中開展思政教育的誤解。大專院校采用的培養體制，在高職教育方面沒有建立統一的理解，在人才培養方面沒有建立統一目標，導致了思政教育的課程設置以及課時的安排出現不合理的現象。在現實情況下，思政教育的課時被嚴重縮減，甚至很多院校將思政教育剔除，只是重視知識的傳授以及技能的訓練，沒有對學生的主觀能動性進行強化以及引導，使院校在思政教育效率以及質量上都受到影響，對職業教育的人文性以及科學性都造成一定的沖擊。
（三）開展思政教育的深度和廣度不足
目前國內的大專院校，在高職教育方面由于缺乏對思政教育的重視，導致思政教育沒有足夠的縱深度，展現出來的就是思政教育過于形式化。如今多數的院校開展高職教育主要是強調兩課的形式，但是沒有更加深入的教學形式出現。有一些大專院校在開展高職教育的時候，雖然一直保持著思政教育，但是思政教育并沒有與專業課程以及理論課程建立緊密的內在聯系，沒有實現思政教育對各方面課程的滲透，這樣的思政教育是不夠全面的，各專業缺乏對思政教育的整合，各專業的學生則缺乏思政教育的針對性形式。
二、高職院校開展思想政治教育工作的主要要求
（一）課程的設置要體現實用性
實用性就是課程設置以及教學活動的原則和目的?，F階段來看，思政教育也有著這樣的特點。大專高職各類課程與本科教育還是有著明顯的區別，在大專院校開展的高職教育，重點就是理論知識和實踐技能都要有足夠的實用性，需要結合學生所在的專業以及工作技能方面，組織學生參與相關的培訓，然后結合實際的情況展開思政教育。這樣的思政教育不僅僅關注的是理論上的傳授，更要突出職業教育的特點。因此，大專高職開展的思政教育具備一定的實用性。
（二）活動的開展要強調實踐性
實踐性是國內大專教育的主要特征，因為一直以來在大專高職教育的實際開展中，主要的培養方向就是實踐性人才，讓學生在畢業后可以展現出對崗位的極強適應力。在高職教育中開展思政教育，是作為高職教育不可缺少的部分。多數的大專院校在高職教育的各學科實際開展中，實踐教學都是至關重要的部分，也是強化學生實踐能力的一種重要手段。
（三）教學的內容要體現開放性
開放性也是大專高職教育的重要特點，主要的表現就是院校設置的各類高職專業，它與本科的體系設置是截然不同的。高職教育強調的是與市場的對接，多數是結合市場的實際需求，對課程以及專業進行設置，隨時進行調整。這就需要結合社會的各個行業以及企業要求，開展深度的校企合作，進而實現對社會力量的綜合利用?，F階段來看，高職教育的社會參與度不斷提升，使院校內思政教育的空間也更加開闊，其中的很多領域都豐富了思政教育的范圍和教學資源。
三、高職院校開展思政教育的對策
（一）架起思政教育與專業課程之間的橋梁
在大專高職教育中，思政教育不僅僅是一門單獨的課程，要想讓學生受到良好的引導，還需要將思政教育融入各個專業的課程中，讓學生在接受專業教育的同時，在思想政治方面也能得到正確的引導。思政教育的主要價值在于強化學生的文化素養以及道德品質，讓學生保持正確的政治傾向以及心理素質，進而在未來的就業中可以展現出自身的優勢以及競爭力。而要想實現思政教育在各專業教育中的有效滲透，也有不同的方式可以選擇。首先，思政教師需要積極幫助各專業課程的教師，在課前教學設計的環節做好各方面的準備工作，可以結合專業的知識，將一些思政教育的思想以及內容融入各專業課程，然后制定出合理的教學計劃以及方案。另外，各專業教師需要盡可能掌握思政教育的一些方法和思想，這是實現思政教育在各專業融合的重要基礎。 思政教師需要對高職教育各個專業的實際情況以及特點有所了解。這樣在教學目標的確定以及教學方案的制定上，雙方的整合和滲透才會更加順利，同時在思政教育的實際實施中，思政教師需要結合各專業學生不同的學習需求以及學習情況，針對性地制定出一些合理的思政教育形式。思政教育本身也符合教育育人這一理念，大專院校開展的高職教育，也要秉承這一重要的理念。
（二）促進教育理念和工作機制的進一步完善
若是教育理念出現了偏差，思政教育是無法取得理想成果的。現今在高職的思政教育之所以沒有取得理想的效果，很大程度上是因為大專院校在思政教育方面不夠重視。這就需要對以往的教育理念以及工作機制做出改善，同時也為了解決思政教育中的諸多問題。另外就是將教師的積極性充分調動起來，讓學生可以對思政教育產生更加濃厚的興趣以及學習的欲望。因此，院校本身需要加強對思政教育的重視，對學生展開的思政教育需要加強對制度、師資、激勵機制等各方面的保障。
（三）加強高素質師資隊伍的大力建設
大專院校開展的高職教育中，對師資的要求就是自身素質要達到一定的要求，做好思政教育需要教師自身具備極強的素質，這是開展思政教育的重要基礎。教師不僅僅在知識以及技能上起到一個示范的作用，日常言行也會不斷影響學生。所以在開展思政教育方面，一定要注意言傳身教，要對自身的行為以及思想進行嚴格要求，同時要爭取通過自身的榜樣作用來正面影響學生。另外就是師資隊伍的強化，主要是在思政教育方面注意集思廣益，需要活動更加多樣化的發展思路，同時也要讓思政教育的效率不斷提升。很多大專院校從事思政教育的教師并沒有經過專業訓練，對思政教育沒有足夠的理論素養以及專業技能，在這種局面下進行師資隊伍的強化，一定要注意加強資金等方面的投入，促進教師素質的不斷提升。
（四）注重對學生的人文素養培育
一直以來，大專高職教育都應以輸出技能型人才作為主要的定位，不應該僅僅注重學生在技能上的強化，其中人文素養也是不可忽視的重要方面。在學生培養方面，需要注意道德水平上的提升。思政教育的途徑需要積極拓展，如今來看除了課堂教學，可以借助新媒體途徑實現對學生的思政教育，借助各類新媒體的傳播渠道，讓學生接受正確的道德思想上的引導，進而實現對人文素養的不斷強化，也是對教育途徑的有效拓展。針對高職學生的身心特點，制定出更加有針對性的教育方案，讓學生時刻受到正確的引導以及教育。
（五）引入育人為本的思政教育原則
院校需要以育人為本作為主要的理念，對思政教育的作用要足夠重視，需要將學生作為主體，關注學生的健康發展，強化對學生的思政教育。從當前來看，學生在“三觀”以及職業道德方面的成長也是至關重要的。在人本理念的引導下，院校需要加強對思政教育的重視，加強對學生的關心，注重學生的反饋，尤其是學生在個性化需求中，需要幫助學生解決各方面的困惑和疑問，讓學生對如今的社會形勢以及經濟態勢有更加全面的了解，并促進學生的全方位發展。教師在對學生展開思政教育的時候，需要縮短師生距離，加強雙方的情感交流以及活動，讓思政教育具備更強的親和力以及感染力，讓學生可以在思政教育課上展現出更強的積極性以及自主性，為學生未來更好地適應工作環境以及社會環境打下基礎。因此，高職各專業需要對學生特點加強分析和研究，在思政教育方面開發出更加有效的方法和途徑，促進學生均衡成長以及全方位發展。
總之，在大專院校的職業教育實際開展中，思政教育一直是不可缺少的課程，如今思政教育影響到學生的長遠發展。一直以來，職業教育重視的就是技能以及知識的不斷強化，忽視了思政教育的價值，這對學生長久發展是極為不利的，需要加強思想以及方法上的改進。
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編輯 馬燕萍
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