用生動的導入引領幼兒快樂起航

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　　摘 要：導入是提高教學效果的重要手段，在整堂課中起到舉足輕重的作用。但是現在美術活動中出現了教師對導入這一環節不重視，或者方法不正確，使幼兒產生疲倦，乏味。本文采用案例與實踐相結合的方式對以上的問題進行研究。
　　關鍵詞：幼兒美術；導入作用；現狀；原因；措施
　　幼兒美術是根據幼兒教育的原則，遵循幼兒身心發展的特點和規律，有目的、有計劃地通過各種美術活動來感染幼兒，培養幼兒對美術的興趣，激發幼兒對美術的創造，并體驗美術過程帶來的快樂，以滿足幼兒身心發展的需要。
　　一、幼兒園美術活動中導入的作用
　　（一）激發幼兒的創造欲望。幼兒對美的追求，不僅反映在對自然的評價上，也表現在對外界一切美的事物上，那些美的形象景色，無不引起他們的奇思遐想。充分利用環境的有利條件，以積極運用感官為原則，靈活地運用集體活動與個別活動形式，為幼兒提供充分活動的機會。
　?。ǘ┘ぐl幼兒學習興趣。教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術就在于使學生對于你所教的東西感到興趣?！痹趯氲倪^程中，教師富有感情的朗誦、漂亮的圖片、一幅美麗的繪畫、一首美妙的樂曲都可以吸引幼兒的注意，激發學習新課的興趣。
　　（三）啟迪幼兒思維。富有創意的導入，可以點燃幼兒思維的火花，開闊幼兒的視野，增長幼兒的智慧，使之善于思考問題，并能培養幼兒的定向思維。
　　二、幼兒美術活動中導入環節的現狀
　?。ㄒ唬┙處煵恢匾暋Ｓ行├蠋熾m然知道上美術課有導入環節，但是不重視，只是按照程序下來，常常是一句話就搞定導入部分。如小朋友剛剛經過激烈的運動，根本沒集中注意力，有的聽到了，有的根本沒聽到。還有的老師對于導入無精心設計，不管是繪畫課、手工課、還是美術欣賞，都是用同一種導入方式。雖然開始小朋友會喜歡這種方式，但是久而久之會覺得厭倦，注意力不集中，思想開小差等情況。
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　　有些老師片面追求課堂導入的方法，乃至一節課花去了很多的時間，導致其后的課堂教學有些倉促、緊迫。如在上《可愛的大熊貓》，老師事先把熊貓的各個部位用剪刀剪下來，上課時問：“小朋友，你們看老師手里有那么多的卡片，可以用這些卡片拼成一個動物，你們猜猜看？”然后老師拼了一只在睡覺的熊貓，再請幼兒欣賞熊貓的圖片，最后講解畫法，時間就用了8分鐘，以至于小朋友畫畫的時間都不夠。
　　三、導致以上現狀存在的原因
　　（一）教師的態度。導入好壞，要看老師對于導入重不重視，態度好壞？如果老師不重視，就算外在條件多么的好，不善于運用，同樣無濟于事。要是老師的態度是不管做什么事情都要做的最好的，那么他就會想盡辦法，把導入的環節設計的巧妙。在這里，教師的態度主要指教師對工作的態度。有一句話說得好：態度決定一切。教師以什么樣的態度面對工作，決定著工作的成效。
　?。ǘ┯變簣@教學條件。導入好壞還要看教師所在幼兒園環境設備等相關。老師本身是想提高自己的教學質量，也精心的設計導入環節。但是幼兒園環境或者設備的不完善而受到限制，只能運用現有的材料。
　?。ㄈ┙處熃虒W能力不夠在教學過程中，教學經驗和方法是每位老師的積累，是老師工作的結晶，經驗是知識構架的基礎，知識的重要組成。在傳統教學中經驗是教師教學的一大法寶，但是隨著教育體制的發展，對于過去的教學方式、方法到現在的課堂中使用，會有一些教師發現完全沒有了效果。過去的法寶到現沒有了用處。這使得一部分教師對于教學的技能和方法產生不理解，造成教學效果下降，直接影響了教育質量。
　　3、教學管理與教學工作之間的協調性不夠完善
　　教師教學與學校教學管理可以說是兩個不同的運行方式，教師的教學主要依靠教師的教學能力，而教學管理是一個完整的管理機制的運行，這要求教學管理機構能夠良好的運作整個教學機構。但現實往往會出現因溝通協調不夠，造成教師積極性降低，無法完成學校的即定目標，直接影響學校的發展。
　　四、幼兒美術教育活動中導入的改進措施
　　（一）加強教師對美術活動的認識
　　教師應努力的完善本職工作，增加知識儲備量，創新思想、思路。首先，在學校管理方面，應不斷加大教師對各個活動的培訓力度，定期讓教師能夠去學習新的知識、技能。其次，對于教師本人，應努力增強學習意識，密切關注本專業知識的發展方向和信息的更新，通過學術交流不斷將新知識融人到個人專業知識中來。
　?。ǘ┨岣呓處熃虒W技能
　　課堂設計能力，是指教師有意識地預設課堂教學環節，通過安排富有啟發性的教學內容和教學步驟，激發幼兒求知欲望，調動幼兒思維，使課堂充滿活力，成為幼兒全面發展的重要平臺。在現實生活中，幼兒在創新和實踐能力上沒有得到足夠的訓練，要提高教師的課堂設計能力，主要做好兩個方面，一是教師在備課中應更多地思考學生如何“學”，即以學生求知為主線來安排教學，把教學的重難點與學生的能力增長點有機結合起來；二是教師在課堂教學過程中要追求教師和幼兒面對知識共同探討，有效地調動幼兒自主、合作、研究性學習。
　　反思是教師持續成長的重要手段，通過對教學實踐的不斷反思，教師可以發現自身的不足和優勢，對提高教學水平具有積極的作用。教師在日常教學中可以借助教學日志進行反思。其內容將當天自認為最好、最不好、最難以解決、最滿意、最頭痛的事件細致記錄下來。一段時間后，對這些記錄進行回顧，就可以發現這些記錄概括了自己的行為習慣、思維習慣和常遇到的難題，幫助教師了解優缺點，有助于教師針對性地校正失誤，還可以使教師對自己的教學風格進行有意識地培養和調整。通過長期的堅持，教師便會逐漸養成反思的習慣。
　　根據心理學歸因機制，適當的評價，有利于強化某項行為。在追求和諧發展的今天，教師對幼兒的評價，不僅要關注學業成績，還要發現和發展幼兒多方面的潛能，了解幼兒發展中的需求，幫助幼兒認識自我。而教師在對自己和同行的評價時應將“促進幼兒全面、協調、可持續發展”作為重要的評價指標。
　　總之，只要教師巧妙的使用開課的幾分鐘，無論是激發幼兒的興趣、欲望、活躍氣氛，還是培養幼兒的想象力，還是引導幼兒進行自主探究，從而提高實踐能力等，都大有益處。
　　參考文獻
　　[1] 萬蕓酈.淺談課堂導入的策略[J] .景德鎮高專學報，2004.06
　　[2] 常岳.美術課導入初探[J] .美術報，2006.09
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