淺談幼兒快樂語言識字教學
來源:用戶上傳
作者:
摘要：創設教學情境，引導幼兒快樂學說話和識字;遵循語言及構字規律;拓展識字資源，引導學生自主識字;讓幼兒在游戲中快樂輕松的掌握學語言和識字的方法;不斷拓寬兒童的學語言和識字渠道，充分利用各種資源，教給幼兒識字方法，以達到兒童輕松學習說話和認識生字、扎實鞏固語言和生字，誘發潛能學語言和識字的目的。
關鍵詞：幼兒園教學;語言識字教學;幼兒課堂教學
二十一世紀是素質教育大顯身手的時候，素質教育要求我們要提高學生各方面的能力及核心素養，語言運用及語文基礎能力是學生最重要的能力之一。要全面提高學生的語言運用及語文水平，就要從幼兒時期的學語言和識字抓起，筆者結合自己多年幼兒園語言識字教學的經驗，總結出快樂語言識字教學的一些方法體會，下面就談談這方面的一些經驗體會，供各位同仁共饗。
首先，幼兒園教師要在教學中創設教學情境，引導幼兒快樂學說話和識字。
幼兒園學段的兒童生性活潑好動，在學習過程中易受外界因素的影響。顏色、動作、聲音等常常會引起他們的好奇心，并對其產生濃厚的興趣。教師在課堂上的一些單純機械的教學方法，往往會令學生感到枯燥、乏味。如果在教學中教師能利用多媒體課件演示課文內容，并結合兒童的身心特點，創設能引起兒童興趣的學語言和識字情景，使之盡快地參與語言識字教學的過程中，潛移默化地引導掌握語言識字的學習方法，讓他們在快樂中學語言和識字。例如在教孩子《青蛙看?！芬徽n中，教師根據課文內容，制作多媒體課件。在初讀課文后，教師出示多媒體課件，并介紹說青蛙要去看海，它首先要從池塘邊出發，在它前面有一片美麗的荷葉，較遠處有金魚媽媽正帶著孩子嬉戲，教師可自己先演示動作，并讓孩子也跟著演示，正當學生被這情景吸引時，教師適時地說：“青蛙要去看大海，想經過荷葉問金魚媽媽，但荷葉中的生字擋住了它的去路，你們愿意幫助它嗎？”“愿意！”“愿意！”學生紛紛舉起了稚嫩的小手。“好，讓我們行動起來，只要你們記住水草中的字，青蛙就能靠近金魚媽媽”。學生情緒高漲，學語言和識字的方法多樣，看著自己能幫小青蛙完成心愿，喜悅之情溢于言表。
其次，幼兒園教師要引導幼兒遵循語言及構字規律，輕松掌握學語言和識字的方法。
幼兒園各年級語言識字教學在教材的編排上注重滲透語言及漢字的構字方法。掌握語言及漢字的構字規律，對學習漢字識字方法非常重要。在教學中利用語言及漢字的造字規律，通過師生合作、同桌協作、小組交流能讓幼兒輕松學說話和識字?！蹲R字3》是一組會意字的歸類識字。在教學中，教師幫助幼兒了解語言及漢字的構字特點及字形和語義之間的巧妙聯系，引導幼兒分析字形，理解字義，記憶字音。①指導看圖，圖字聯系。②學生讀兒歌。③同桌互讀。④找生字寶寶，并與它打招呼。⑤想一想，怎么把生字寶寶記牢。教師要在與幼兒交流識字心得的同時滲透識字方法。例如，有一幼兒說：“‘灶’我是這樣記得的：火+土=灶，砌灶先要用土，砌成后燒火做飯?！苯處熜枰皶r評價，“真好！他能用加一加的方法來記?！苯涍^教師的點撥，幼兒也學會用這種方法學習“正”“不”組成的“歪”字等。在識字教學的過程中，教師還應引導幼兒借助語境進行“字義類推”“字音類聚”“字形類聯”。如教青草的“青”字時，隨即引出“睛”“晴”“清”“請”“情”等相關的字，結合這些字可以為幼兒編寫識字兒歌：“小河清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。專吃害蟲護莊稼，做了不少好事情。請你保護小青蛙，它是莊稼好衛兵。”
最后，幼兒園教師要給幼兒多拓展識字資源，引導幼兒自主識字。
幼兒園是幼兒學習知識和玩耍游戲的場所，它的各種文化環境和設施對學生都起到潛移默化的影響。教師應有意識地讓剛入學的幼兒快速有效又輕松地學說話和識字。例如，開學第一課，把全班幼兒的名字張貼在教室的墻壁上，讓各小朋友都做自我介紹，然后再到小組中介紹，接著可讓一個已經懂得大部分幼兒名字的幼兒當班級的小干部，此后輪流。這樣就為進一步的學說話和識字打下良好的興趣基礎。在接下來的時間里，教師將有意識地在教室的學習園地上不斷呈現與幼兒生活、學習息息相關的各類話語和詞語。一幅畫、一個題目、一首兒歌、一則廣告，這些都是幼兒識字的好教材。教師還可以把幼兒帶出課堂，認識幼兒園里的宣傳標語、名人名言及櫥窗文化、游戲設施等，讓幼兒在熟悉幼兒園環境的同時學會更多話語和認識更多漢字。在實際生活中到處都有學習語文的材料：商標、廣告、食品上面的包裝盒，電視廣告、公交站牌、商店招牌等等，這些在幼兒生活中經常遇到，都是幼兒學語言和識字的途徑，也是鞏固幼兒課內識字的好渠道。幼兒可以在同伴或家長的協助下，去認識相應的話語意思和認識漢字，當幼兒語言和生字積累到一定數量后，在學校通過教師的檢測就可以在說話和識字榜上得到星星獎勵。總之，幼兒園兒童的語言學習和識字是長期的、不斷反復的過程，識字教學應順應兒童的身心發展。不斷拓寬兒童的學語言和識字渠道，充分利用各種資源，教給幼兒識字方法，以達到兒童輕松學習說話和認識生字、扎實鞏固語言和生字，誘發潛能學語言和識字的目的。
總而言之，為了提高幼兒語言識字課堂教學質量，筆者介紹了幼兒快樂語言識字教學的策略，包括創設教學情境，引導幼兒快樂學語言和識字;遵循語言及構字規律，讓幼兒在游戲中快樂輕松的掌握學語言和識字的方法;并教會幼兒拓展學語言及識字的資源，引導幼兒自主學語言和識字等。
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14853303.htm
