小學高年級學生德育之“同伴教育”策略研究初探
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摘 要：通過有關心理專家進行實踐研究得出結論，學生年齡不同其心理發展特點也有很大的不同之處，小學生的特點就是好動，有著比較活潑的個性，對沒接觸過的事物有很大的好奇心。隨著小學生認知能力的逐漸提升，對學習的態度由被動轉為能自主進行學習，對各種事物都有了自己的不同見解。小學生對于學習成績優異的學生會有很大的羨慕之情，而這時獨立能力逐漸增強，小學生地自主學習意識也不斷加強，能激發學生學習的積極性，與此同時小學生的情感意識也有所提升。本文筆者將根據小學高年級學生的心理和個性特點，在小學德育教學過程中提出“同伴教育”的新型策略。
關鍵詞：高年級學生；德育；同伴教育；力求實效
將“同伴教育”這種新的教學理念引入到小學高年級德育教學過程當中，讓同齡之間有相同愛好和成績相仿的小學生互相督促學習，小學生們比較容易接受同伴和朋友們的學習意見，文章主要對小學高年級進行德育教學中，采用這種新型的教學方式，讓小學生之間能夠對各科學習提供有力環境，教育方式的轉變，對小學生心理成長和學習成績的提高有很大幫助。
一、德育“同伴教育”的內涵
“同伴教育”是將有著相同學習背景和學習經歷相似的小學生，結伴在一起進行學習，在學習過程中，讓學生們都有機會分享對知識的理解，轉變學習觀念，借助朋友之間良好的關系，增進彼此之間的了解。在學習過程中相互傳遞積極的學習思想，這樣積極的健康教學方式對小學生學習有很大的推動作用。
二、初探小學德育語教學工作中運用“同伴教育”
1. 教學過程要循序漸進開展
小學高年級這個學期階段的學生思想道德需求有很大的特點，相比低年級小學生在情感和認知能力上都有所提升。要求專業教師在進行思想道德教育工作中，要根據小學生這年齡階段的心理特征，結合小學生對現階段事物的認知能力，在德育教學過程中明確教學重點，將高年級小學生的思想道德教育工作提上新的臺階。教師要對思想道德教育自身的層次性認識到位，將思想道德教育知識的廣泛性與先進性在教學過程中進行良好處理，思想道德教學中對小學生行為的規范要求，以及思想道德原則等教學內容逐漸深入的開展，將年級內不同層次的小學生規劃合理的學習目標。
2. 將小學高年級德育教材劃分合理教學模塊
小學高年級品德與社會教學內容可以進行重組，劃分主要的四大部分進行教學工作。每一個教學部分都有其主要的核心教育內容，有其獨特的教學側重點，教學過程中并采取有針對性的教學方式，逐漸將“同伴教育”思想滲透到教學過程當中。根據四大部分開展教育內容的不同，選擇合理的教學方式，掌握課堂教學節奏，將“同伴教育”方式更好的利用起來。還可以將這幾部分教學內容相互交叉，建立整個學期完整的教學體系。教學過程中要根據高年級小學生的發展特點和整體教學目標，為每部分教學內容制定合適的教學模式，為不同層次的學生制定合理學習目標，將德育教學工作有效的開展。
3. 重視“同伴教育”的開展過程
高年級小學生在學習德德育課程的時候，之間都會存在很大的不同之處，尤其是學習成績差和優異成績的學生，兩者之間會有很大的差異。教師要及時對學生們的學習情況以及心理變化進行關注，采用合理的教學方式對他們的能力進行充分挖掘。無論是在德育學科學習方面，還是在其他方面，對差生的進步要有所鼓勵，對每個不同學習階段的學生要用合理的方式幫助學生進步，經常在班內組織學習經驗交流活動，讓學習成績優秀的學生將合理的學習方法進行分享，讓學生之間可以互相補助，結伴同行，一起進步。
三、教學過程中建立優秀榜樣，相互鼓勵共同進步
在小學高年級教學過程中應用“同伴教育”方式對整個教學工作的開展有很大的推動作用。建立學習榜樣能帶領其他同伴更好地投入到學習氛圍中，利用榜樣的作用，為學生們建立更好的學習氛圍，讓成績優秀的學生多和其他學生進行學習經驗交流。為小學生定期進行優秀學生榜樣展示活動，然后對表現好、成績優異的學生多加鼓勵，同時也能班級其他學生建立學習目標，激勵著整體學生共同進步，提升班級整體的學習成績。
例如，在教學過程中可以將每個學科成績優異學生的作業進行展示，將學習成績優異學生的練字本、習題作業以及其他作業都非常工整，字跡寫的非常好看，教師要在展示的時候對優秀學生字跡工整和學習成績優秀予以獎勵，讓優秀的學生能帶領其他學生更好的學習。
結束語
文章筆者對小學教學工作中運用同伴教學這種新的教學理念進行了初步的探討，采用這種新型的教學理念對小學生提升學習成績和其他各方面都有很大的推動作用。鑒于這種情況，就必須要求教師對“同伴教育”這種新型的教學方法進行深入研究，制定科學、合理的教學方案，為小學高年級德育教學工作的順利開展，提供更多合理建議。
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