STEM教育模式在重慶實踐之初探
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摘 要：當今世界，隨著現代科學技術的迅猛發展，STEM教育模式也應運而生。歐美國家在中小學普遍開展STEM教育的根本原因，是因為他們認識到一個國家的競爭力增強與科學技術的進步發展在一定程度上是取決于其科技人員以及工程人員的培養，而對這種技術人才培養的根源就在于基礎教育。為了培養未來綜合型人才，提高國際競爭力，我國也越來越重視STEM人才的培養。在重慶，很多學校也開始涉足一些STEM課程的研發，雖然還只是初始階段，但這種具有培養未來國際化人才的思路是值得認可的。本文作者作為重慶一名小學的科學教師，通過自己對重慶這所城市的了解和對小學教育的一段經驗，對STEM課程在重慶的實施做了自己的一些研究與思考，希望能對STEM課程的先行者有一些啟發。
關鍵詞：STEM 重慶 策略
一、STEM教育的意義
STEM教育模式（STEM Education）源于美國，是美國為了促進國家競爭力而推行的一項教育計劃。美國科學教育學者最早于20世紀50年代提出科學素養概念，并得到了其他國家科學教育學者的普遍認同，認為提高國民的科學素養是提升國家綜合實力的關鍵。STEM是科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）和數學（Mathematics）四門學科的簡稱，強調學科的綜合化。STEM以整合的教學方式培養學生掌握知識和技能，并能進行靈活遷移應用解決真實世界的問題從而更好地培養學生的創新精神與實踐創造能力。
二、STEM教育實踐的重要性
當今世界，在國家實力的比較中，獲得STEM學位的人數已經成為其中一個重要的指標。美國政府還有專門的STEM計劃，它鼓勵學生研修關于科學技術、工程數學領域的課程，并且在不斷增加對STEM的投入。STEM在國外很多發達國家已經發展數年，STEM教育不僅在美國的初中和小學實施，還在弗吉尼亞科技大學設立了STEM課程。歐美國家在中小學普遍開展STEM教育的根本原因，是因為他們認識到一個國家的競爭力增強與科學技術的進步發展在一定程度上是取決于其科技人員以及工程人員的培養，而對這種技術人才培養的根源就在于基礎教育。而這一點已經被我國國內的教育者所認可，因此，STEM教育在我國進行本土化進程已經是勢在必行的了。
三、STEM在重慶實踐的策略
重慶是一座美麗的山城，也是一座教育發展迅猛的城市。作為中國最年輕的直轄市，除了要大力提高GDP和人文素養等，我們的教育也應當與國際接軌。因此，實踐STEM教育迫在眉睫。下面我就STEM教育如何在重慶落根提出幾點拙見。
?。ㄒ唬┬Ｆ蠛献?，政府幫助，共育師資
STEM師資缺乏是世界難題，而中國STEM教師的匱乏有過之而無不及。STEM教育與傳統的知識點驅動的教學不同，很大程度上是基于項目或者問題的學習。在STEM課堂中教師需要引導學生進行科學實踐或科學探究，這無疑對中國傳統課堂模式帶來了挑戰與顛覆。如何扭轉教師的定式教學思維，讓老師與學生共同探索學習目前尚需要探討。幸運的是，現在很多學校都有國外的友誼校，每年學校之間都會進行課程、文化等交流，這也為教育的改革提供有效的途徑。
STEM在重慶也是近幾年才慢慢輻射開來，師資匱乏成為我們在實施STEM教育過程中遇到的最大難題。美國在此情況下是由政府投入大量經費和師資培訓力量來解決，我國政府也可以借鑒，同時還期待校外專業機構老師能和學校合作，進行相關教師的培訓。
?。ǘ┮MSTEM課程，試點實施
目前STEM要想在學校推行比較困難，學校相關建設還需要一定的時間，因此，學?？梢韵纫M一些STEM課程，在部分年級或校點進行試點實施，同時派相關學科老師跟進學習，這樣不但能夠讓一部分學生先接觸真正的STEM課程，還能通過試點改變老師的傳統教育思路，達到師生共育的目的。
（三）STEM課程自主研發
重慶很多頗具影響力的小學校都致力于研發具有地方特色、學校特色的校本課程，因此，實施STEM課程的先決條件除了培養師資之外，就是研發STEM課程。STEM課程在研發過程中應具備以下幾個特征：
1.開放性
STEM課程內容應具有開放性，學生能自主選擇方式和途徑，能達到創造應用的目的。比如在達到某一課程目標的時候，100個學生能做出100個不同的項目，而不是千篇一律的傳授。
2.綜合性
本文開篇就強調過，STEM是四門學科的有機融合，是一門綜合性學科。STEM學習不僅涉及到原有的知識基礎與技能，還會涉及到許多學科的綜合學習，并直接影響到孩子們的認知、能力和情感的發展。如何將四門學科進行有機的融合，這就是考驗研發者能力的時候了。
3.研究性
STEM應具有研究性，可以改變學生單純地以傾聽講授來獲取知識的途徑，幫助學生形成積極的學習態度和良好的學習策略，這是STEM學習者要達到的重要學習目標。
4.內容生活化
小學教育一直強調學生的學習生活化，而生活化的課程內容不僅可以激發學生的探索興趣，更可以讓學生真實地認識和探究這個世界。
不過目前，國內很多所謂專業的STEM機構所研發的STEM課程都還只是披著STEM外衣的傳統課程，他們更多教給孩子的只是知其然，而不是知其所以然。不過研發教材難度很大，不但需要研發者具備足夠的專業技能，同時還要精通教育教學。
?。ㄋ模╅_展館校結合等社會實踐課程
學校的場地與設施畢竟都是有限的，現在的小學硬件設計往往還無法滿足STEM。重慶有很多與STEM相關的場地可以作為課程基地。比如重慶科技館就為重慶市的各個學校免費提供了這樣一個機會。孩子們可以走出學校，在科技館中親自體驗與感受世界領先科學技術，同時還參與一堂科學課的學習，做到動手動腦。不過這個活動的弊端是時間短，大多數時候學生還沒有真正達到STEM學習的要求，也沒有真正深入探究相關項目，往往是淺嘗輒止。
參考文獻
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