淺析創新教育在高中化學教學中的應用
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摘 要：創新這個詞匯是大家都不陌生的，無論是我國政府、社會各界還是在我們教育領域內，創新都是一個長盛不衰的話題，創新是一個民族進步的動力，是一個國家興旺發達的不竭源泉。而教育則是推動創新的動力和源泉。創新實踐可以存在于教學活動的各個科目中，體育課存在創新，數學課存在創新，而我們的化學課程就更需要創新?；瘜W科目目前正在我們國民經濟和社會生活中發揮著越來越重要的作用，我們的生活離不開化學，人類社會的進步和發展依舊離不開化學，而我國的化學創新能力卻相對較弱。在我們大刀闊斧地進行教育改革，為中華民族偉大復興的中國夢助力的時候，化學創新就能為我們的進步提供一份引擎動力。我們在本文中就針對什么是化學創新教育，化學創新教育中存在著什么問題，我們應該如何開展化學教育等展開相應的研究與探討，以總結經驗，相互交流，共同進步。
關鍵詞：創新教育；高中化學；應用策略
前言：
化學創新本身的概念內容是什么廣泛的，對于我們高中化學課堂而言，化學創新教育則包括了創新能力的培養，創新思維的塑造，以及創新實踐探究等等，目的并不在于一定要達成某項創新成果，而是要求我們在創新教育中幫助同學們掌握一些創新方法，培養一些創新能力，為學生今后的化學創新工作打下堅實的基礎，這其中包含的內容細致而復雜，除了對化學專業知識的熟練掌握和靈活運用，還應當有敢為人先的探索精神與創新勇氣，這些東西都應該包含進我們的高中化學課堂創新教育中去。
一、高中化學教學中取得的成就以及創新教育在高中化學教學應用中存在的問題
我們在長期化學教學實踐中，已經取得了巨大的成就，我們有著一批經驗豐富又樂于獻身教育事業的優秀教師，升入高中的同學們也大都有著堅實的化學科目基礎，我們在長期教學中為國家提供了一大批優秀的化學專業人才，但是，在新的教育改革環境下，我們也存在著教師素質無法適應新的教育改革要求的問題，學生自身素質距離教育改革目標較遠等大量的困難和問題。
二、在高中化學教學中應用創新教育的措施
（一）尊重學生主體地位，是有效實行創新教育的前提和基礎
我們以往的傳統教學模式中，之所以會出現教師學生都付出巨大努力卻培養不出一名優秀化學創新人才的問題，原因很大程度上就在于我們從根本上沒有一個健康科學的課堂生態，因此，我們進行高中化學創新教育，首先就應該改革高中化學課堂，而改革高中化學課堂的突破口就在于學生主體地位的有效保障上。我們尊重學生主體地位的目的就是要培養同學們具備創新能力的基礎條件，那就是積極主動，敢于質疑，善于總結，善于學習，善于思考[1]。為此，我們教師必須從當前的絕對主動地位中退出去，真正成為化學課堂的核心和引導者。
例如，在人教版高中化學課本中的化學能與熱能一課中，我們會要求同學們先進行課前自主預習，在詳細了解課本內容并借鑒輔導資料后，準備好自己感興趣或有疑問點的問題，并準備好自己的思路，當正式上課時，同學們以化學學習小組的形式，將自己的問題拿出來，在組內或組與組之間展開探討，通過創新思路和創新方法，解決自己的難題，在小組討論結束后，教師匯總學生問題，針對學生問題進行解答，并對重難點問題加以強調。課后，我們會安排課后測試，對同學們的掌握程度進行檢驗，從而對同學們出現的問題進行細致分析，并給他們一些方法上的建議等等，爭取在發散同學們思維的同時，避免同學們創新受限，提高同學們的學習能力和創意能力，這是我們進行創新教育的前提和基礎。
（二）在化學實驗中，探索創新教育模式
化學是一門強調實際應用的學科，我們多數高中學校受到以往的唯分數至上的錯誤理念的影響，導致了化學科目僅僅重視理論知識的學習，雖然我們十分重視基礎理論知識的重要性，但是單純強調理論知識的學習難免有舍本逐末之感。因此，我們進行化學創新教育，提高學生的化學實驗創新能力也就成為了一項主要內容[2]。我們首先應當保證學生具備相當的化學實驗能力，可以通過實驗室具體操作和課堂化學實驗演示等多種方式，提高學生實驗意識，增強學生實驗能力。其次，我們應當來開展實驗創新教學，主要體現在兩個方面，一個是提高學生化學知識在現實生活中的應用能力，比如，有同學結合簡單的化學知識，針對魚刺卡喉嚨的問題，他認為魚刺含有大量的鈣，雖然用醋有軟化作用，但是醋酸和胃酸結合會對胃產生腐蝕和刺激，而通過緩慢吞咽白糖軟化魚刺則會更好一些。另一方面，我們鼓勵同學利用化學知識進行“化學魔術”的探索，經過學習和研究，同學們進行了“法老之蛇”“白紙變硬幣”“火中取栗”等等魔術實驗，取得巨大成功的同時，也刺激了同學們對化學知識進行創新利用的欲望，也在很大程度上提高了同學們對化學知識學習的興趣，鼓勵了同學們對化學問題的思考。
?。ㄈ橥瑢W們的創新能力培養提供必要的教育資源
我們的高中化學實驗之所以沒有有效開展起來，除了教育觀念落后之外，還有一個短板原因，那就是實驗物質資源的匱乏。我們的實驗室數量不夠，難以滿足同學們的實驗需求，用實驗室需要提前審批，層層報備不說，還要與其他班級進行協調，極大的限制了我們對學生創新能力的培養，另外，因為資金不足，資源不夠等多種原因，導致了我們大量的實驗品出現短缺的情況，化學實驗只能縮小規模，減少數量，甚至被迫取消[3]。因此，學校應當加大力度，都角度籌措資金和必要的物資，保證我們基本實驗量的同時，也應當滿足我們一些化學創新實驗課題的研究實驗。另外，我們還會引導并幫助同學們在生活中尋找化學資源，比如，在廢舊手機中尋找和提取一些化學物質以用于各項課外實驗等等。
總結：
我們知道，創新教育的道路任重而道遠，不能指望一代學生就能完成，也不能指望一個老師或幾個老師付出一些努力就能達到，但是，我們已經取得的成就和經驗告訴我們。只要我們萬眾一心，眾志成城，我們的高中化學創新教育就一定能取得越來越大的成功，從而實現最后的勝利。
參考文獻
[1] 曹亞芬. 淺析多媒體技術在高中化學教學中的作用[J]. 考試周刊，2018，89（52）：155-155.
[2] 佚名. 淺談高中化學教學中實施創新教育的途徑[C]// 2018年基礎教育發展研究高峰論壇文集（五）. 2018，34（35）：46-47.
[3] 陳慧. 高中化學教學中如何實行創新教育[J]. 南北橋，2017，56（8）：1-2.
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