中學生物教學中青春期性教育對策的實驗研究
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摘 要：所謂的青春期實際上就是童年到成年的過渡時期，是人體生殖器官開始發育到逐漸成熟的階段。這一時期的學生會對生殖和發育的相關知識產生極強的好奇心，但是，又羞于啟齒。青春期的性教育一直都是社會和學校最為關注的問題。所以，教師在生物教學的過程中，就要從學生的實際特點和需求出發，采取合理且有效的性教育方法，使學生能夠健康成長。
關鍵詞：中學生；初中生物；青春期；性教育
青春期的性教育是社會發展的實際需要。實踐證明，在青春期的教育教學中，如果不將性教育放在合適的地位，其他方面的教育也無法收到應有的效果。在我國，中學生普遍存在生理早熟的現象，他們心理的發育速度趕不上生理發育的速度，就導致學生對生理現象產生了恐懼，這對中學生身心健康的發展極其不利。而且，青春期的中學生對性知識開始有了解的愿望，如果教師無法給予學生正確的引導，學生很可能會誤入歧途。并且，生理方面的變化造成了中學生敏感的性格特征，他們容易激動，對自身的行為和情緒無法把控。所以，青春期的性教育至關重要。教師一定要以生物課程為載體，加強學生對性知識的了解，讓學生可以正確看待生理方面的變化。本文結合筆者的實踐經驗，對于中學生物教學中青春期性教育對策的實驗進行了以下幾點研究：
1、深入內心，做學生的朋友
隨著經濟的發展，人們的生活條件越來越好，社會的誘惑力也在逐漸加大，大部分學生家庭條件良好，沒有生活的壓力，這就導致很多學生都比較放任自己。再加上父母忙于工作，疲于應酬，常常會忽略孩子，造成了學生情感上的空白和空虛，甚至早戀的行為和現象泛濫。青春期是中學生心理和生理波動浮動最大的時期，而且，學生了解性健康知識的途徑幾乎沒有。所以，教師在生物教學的過程中，一定要及時對學生進行性健康教育。這樣的模式，不僅會解決家庭健康教育的缺失問題，還可以促進學生的可持續發展。筆者在日常教學的過程中，會經常與學生交流和溝通，讓學生傾訴自己的困惑，做一個合格的聆聽者。在面對不愿意直接提問的學生時，筆者采取了投遞信件的方法，讓學生在書信中提出自己難以理解的問題。而筆者則會針對學生提出的問題在恰當的時間給予解答。在實際教學中，很多學生都向筆者傾訴了自己的疑惑，筆者則為學生進行了解答，給予了學生科學的解釋。實踐證明，這樣的模式能夠讓學生更好地處理自身的情感問題，正確認識自身心理方面的變化。
2、加強交流，樹立正確觀念
在實際教學的過程中能夠發現，大部分中學生都會對異性產生不同程度的情感，如果學生無法正確認識這種情感，往往會使事情朝著不可控制的方向發展。所以，引導學生正確認識相思的情感和早戀的行為是非常重要的。傳統的教師一言堂的教學模式是不適合性教育特征和實際需求的，有效的師生、生生互動才能夠滿足學生的情感需求和學習需求。因此，教師在日常教學的過程中，就要設置交流和討論的環節，有效加強教師對學生的了解，同時，培養學生的表達和交流能力。并且，教師要將健康教育的內容與課堂討論活動相融合，增強學生的健康意識。在課堂討論的過程中，學生可以彼此交流、相互學習、正確認識對方，也可以相互勉勵，用樂觀向上的態度克服青春期的心理波瀾，并正確認識心理上的變化。在這樣的模式下，學生就能夠正確處理好自己的情感，用正確的態度和行為與異性交往。
比如：筆者在教學的過程中曾經引導學生對“如何看待對異性產生的小心動”為議題，讓學生進行了討論。把學生在生活中羞于啟齒的問題放在生物課堂上進行分析和討論，就讓筆者深入了解了學生的想法，引導學生樹立了正確的態度和觀念。
3、舉辦講座，加深學生了解
在實際教學的過程中，教師可以定期舉辦一些關于性知識的講座和競賽活動，從而增強學生對性知識的了解。
比如：筆者就曾為學生組織了性知識講座，其中著重講解了如何正確對待月經、遺精和手淫。同時，這一部分內容也是生物教學的重點知識。學生在聽講座的過程中，不僅對性知識產生了正確的認識和理解，還掌握了基礎的生物知識。此外，筆者還為學生舉辦了知識競賽的活動，學生需要在競賽中回答“如何正確對待異性吸引心理和早戀傾向”等問題。經過講座和知識競賽活動，學生就會對性知識產生一個深入且具體的了解和認知?？梢姡谇啻浩谛越逃?，有效的講座活動和競賽活動的舉辦也是非常重要的。
總而言之，對處于青春期的中學生進行性教育活動不容忽視。但是，教師也要認識到中學生的性教育是一項系統工程，如果想要依靠一兩堂生物課就完成是不可能的。所以，教師在日常教學的過程中，就要將家庭、學校和社會多方面協調起來，從各個方面對中學生施以正確的教育。同時，教師要深入了解學生的想法，做學生的朋友，加強交流和溝通，引導學生樹立正確的觀念，舉辦相關講座，加深對學生的了解。
參考文獻
[1] 朱雪. 初中生物教學中進行青春期性健康教育的策略與實踐[D].江蘇師范大學，2017.
[2] 張莉. 青春期性健康教育在初中生物教學中的實踐研究[D].陜西師范大學，2016.
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