淺談中學生物教學與美育
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摘 要：生物教學是美育的大課堂。生物教材有著豐富的美育資源，教師可利用這些資源啟發引導學生的審美情趣，培養學生的審美能力。
關鍵詞：生物教學;美育;教學
美育是我們黨教育方針的重要內容，何謂美育呢？美育，又稱審美教育或美感教育，是培養學生正確的審美觀點以及感受美、鑒賞美和創造美的能力，是素質教育的重要內容。課堂教學美育是美育的重要形式。蔡元培曾經指出：“凡是學校所有的課堂都沒有與美育無關的”;“各學科無不于智育作用中，含有美育之原素”（《蔡元培美學文選》）。的確如此，生物種類繁多，形態結構千姿百態;生物科學神秘奧妙，趣味無窮，有著豐富的美育資源，是對學生進行美育的很好課程。我就生物教學與美育談談幾點自己的體會。
一、 通過《生物學》教材中引用的詩歌向學生滲透美育
人教版《生物學》教材中引用了大量描寫生態環境和生物形態結構及生活習性的詩歌，這些優美的的詩歌與生物科學知識緊密相連，它不僅可以幫助學生更好地理解生物科學知識，還可以讓學生感受到自然之美、生命之美，詩歌所描繪的意境之美，將美育寓于學校課堂教學之中，給學生以科學、文學和美學的精神食糧，讓學生在美的享受中萌生審美情趣，陶冶情操。例如：“西湖春色歸，春水綠于染”，“日出江花紅勝火火，春來江水綠如藍”，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”;讀著這樣的詩句，你仿佛覺得陽光明媚的春天到了，你一定會感受到春天的美麗。在詩歌描繪的美麗意境中，學生就會輕松地對所學的生物學知識產生美感，從中感受美、體驗美，認同科學蘊含著美。又如：為引出鳥類生殖和發育的筑巢行為，教材中引用詩歌“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”;在講到蛙的生殖和發育時，教材引用宋代辛棄疾的詞句：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，宋朝趙師秀的詩句“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”。詩詞不僅生動地引出了生物學問題，還描繪出一幅大自然生機勃勃的美麗畫卷，給我們以美的享受。唐詩宋詞是我國古代文學藝術的瑰麗寶庫，許多名篇佳句膾炙人口千古傳唱，使人們從中得到無窮無盡的藝術享受。其中有的是贊美大自然，寓情于景的;還有描寫生物的生活，生物與人類的關系的。生物教材中適當引入了一些詩詞歌賦，為教學活動增光添彩，不僅使生物知識生動可觀，也大大增加學生的閱讀興趣。不僅可以使學生得到美的享受和藝術的熏陶，而且可以幫助學生探索生命的奧秘和更好地理解生物學知識。教師應該充分利用教材中這些豐富的美育資源，把美育貫穿于課堂教學活動中去，在美的欣賞中培養學生的審美能力。
二、 利用教材中各種美麗的插圖對學生進行美感教育
《生物學》新課程教材圖文并茂，生動有趣，適合青少年的認知特點，不僅激發了學生學習的興趣和求知欲，還寓教于樂。有學生在他的日記中寫道：“我喜歡生物學是從優美的語言、美麗的彩圖開始的，它們好美啊！讓我進入了美的世界，讓我浮想聯翩……”的確，教材中五彩繽紛的圖片太美了，教學時，一方面可利用教材中的一些示意圖和實景實況照片等引導學生理解生物科學知識;另一方面通過這些插圖的藝術感染力潛移默化學生的美感鑒賞能力，從而培養他們的審美能力。
三、 播放教材附帶的視頻光盤催生學生的審美情趣
現行的《生物學》教材都附帶有視頻資源光盤，教師可利用教室里的電子白板播放這些視頻資源，激發學生的審美情趣。比如鳥類的求偶行為，視頻中丹頂鶴跳起求偶舞來風度翩翩，舞姿優美;孔雀開屏艷麗迷人，令人唏噓不已;黑臉琵鷺求偶時則是雄鷺向它的“心上人”贈送一片漂亮的樹葉。海洋生物顏色絢麗，體態優美，在大海中游刃有余，姿態美麗動人。生物種類繁多，形態結構千姿百態，這些都讓人無不驚嘆“造物主”神奇的審美能力??！生物視頻資源上生動的畫面觸動著學生的審美神經，審美情趣就會悄然而生，審美能力就會慢慢提高。
四、 運用精美直觀的教具和掛圖、生動形象的模型和標本對學生進行美感教育
初中生物教學配有許多直觀教具，如標本、模型、掛圖等，這些栩栩如生的教具給學生創設了美的情境，并且以其直觀的特點作用于學生的多種感官，豐富了學生的感性認識和直觀經驗，極大激發了學生學習生物學的興趣，在傳授生物學知識和技能的同時，能潛移默化地揭示美的本質，豐富美的內涵，從而調動激發了他們的審美情趣，讓他們對美有了一定的感知。
五、 通過社會實踐活動培養學生的美感
倡導探究性學習是生物課程標準的重要理念之一。一方面突出創新精神和實踐能力的培養，另一方面科學探究和社會實踐活動也是對學生美育的很好形式。如采集和制作動植物標本，調查當地和校園的動植物種類和生態環境的保護情況，參觀訪問養殖場等活動;這些活動既培養了學生的創新精神和實踐能力，又使學生在多姿多彩的大自然中感知到了自然美的天然性、多變性、奇特性和不確定性;去領悟自然界的一山一水、一樹一石、一花一鳥都滿載著無限的美意，無邊的深情;從而陶冶性情，提升境界，體味人生，激發學生努力學習，將來利用自己掌握的科學知識和審美能力去保護環境，保護動植物資源，為人類創造更加美好的自然環境。
總之，生物教學是美育的大陣地，有著取之不盡的美育資源。生物科學中，有機體的結構美、生物體態的造型美、植物花卉和動物羽毛的色彩美，鳥獸啼鳴的聲音美等等都給人以美的享受，激發人強烈的美感。教師要善于挖掘教材中的美育資源，啟迪學生的審美意識，提高審美能力;通過生物科學知識的學習促進美育的發展，實現我們的美育教育方針。
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