高職汽車涂裝課程信息化教學設計研究

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　　摘 要：將信息化手段融入傳統課堂，調動學生學習熱情，優化教學過程，本文以汽車涂裝課程中汽車面漆的噴涂課程為例，分析學生特點，設計教學過程，將信息化教學手段與傳統課堂進行結合，突破課程重難點問題，提升教學質量。
　　關鍵詞：汽車涂裝技術；面漆的噴涂；調色；信息化教學手段；教學過程
　　引言
　　信息產業的快速發展，推動了職業院校將傳統教學模式進行改革和創新，采用信息化教學手段以充分調動學生學習熱情，使教學過程安排的更加合理和科學，提升教學質量為目標的信息化教學設計大賽受到學校的廣泛重視。如何創新傳統課堂教學模式，在做中學，在做中教，提升學生的專業技術能力，為學生的今后就業和發展創造機會。以汽車面漆的噴涂信息化教學設計為例
　　1.教學分析
　　汽車面漆的噴涂是汽車涂裝課程中的一節重要內容，汽車涂裝課程是高職院校汽車車身維修專業的專業核心課程，學生就業主要面向于汽車維修企業，從事汽車鈑噴技師的相關工作，所教授班級為大二學生，學生的普遍特點是對新生事物感興趣，喜歡用手機來了解外面的世界。但對枯燥的理論知識不感興趣，不愿意深入理解，靈活掌握。
　　結合學生特點和涂裝課程知識結構對汽車面漆的噴涂這節課設立的知識目標為能夠正確掌握面漆調色的步驟及要點，能夠正確掌握噴槍的使用及面漆的噴涂步驟。技能目標是能夠獨立進行面漆的調色和整板噴涂作業，能夠正確熟練使用面漆噴涂作業所有工具。素養目標是養成良好的職業安全規范意識，具有學會分析和解決工作中問題的能力。教學重點為掌握面漆的調色方法，教學難點為掌握噴槍的結構和走槍的方法。
　　傳統教學與信息化教學區別分析，傳統教學中，學生對知識的掌握存在只是靠記住，不能靈活的將所學知識運用到實際工作中，逐漸失去了學習的興趣，信息化教學模式下將學生所學知識與今后工作緊密聯系，現學現用，激發了學生的學習興趣。學生積極主動參與到課堂活動中，提升了學習動力。
　　2、教學設計
　　為了解決本課程的重難點問題，采用學生課前自學，教師課上導學，課后線上拓展的三維一體教學模式，較好的實現了學生自學與分組合作結合起來，理論與技能操作結合起來，線上學習與線下學習交叉進行的學習模式。
　　3.教學過程
　?。?）課前預習環節，課前教師通過云立方e課堂教學平臺向學生發布本節課的預習任務，學生在手機平臺上預習并進行答題，根據學生答題統計情況分析，教師可以很清楚的看到學生對本節課的前期知識儲備情況，并可根據學生知識掌握情況及時調整教學任務和教學方式方法。
　?。?）課堂實施環節，以一臺車輛漆面受損到汽車維修店來修理，底漆和中涂已經做好，如何進行面漆噴涂這一真實情景導入任務一，面漆的調色過程，教師將學生進行分組，布置任務，學生以校內實訓中心車輛為例，分組合作查找和記錄車輛顏色代碼。找到顏色代碼后學生通過漆料廠商的公眾號可以查找到車輛顏色代碼對應的漆料配方并可以進行電腦調漆環節。學生在這一環節采用分組合作學習的模式既鍛煉學生分析、解決問題的能力也提高學生通過互聯網尋找資源的能力。
　　在學生分組完成任務后，教師在云立方E 課堂教學軟件上隨機尋找學生分享電腦調漆方法和步驟，教師在這一環節對學生查找的數據進行分析，并給予相應的獎勵積分，使學生積極參與課堂。學生根據查找的車漆顏色配方和教師的數據分析，將本組顏色配方進行微調后實施色漆樣板的噴涂。利用分光儀把學生噴涂的試板進行光譜分析，分光儀可通過學生噴涂試板的顏色數據來分析學生所調漆料的顏色偏差，并可將學生調漆準確性進行排名傳輸到電腦中。教師幫助學生分析色差產生的原因。通過教師提出問題，學生分組合作實際操作尋找答案，教師和學生共同分析操作過程，從而解決本節課重點面漆的調色方法問題。
　　任務二面漆噴涂前的準備工作，一是教師通過多媒體和實物講解面漆噴涂前如何做好安全防護工作，使學生養成良好的安全規范意識。二是面漆噴涂前的遮蔽工作，將學生分組進行遮蔽實操作業，強化學生對遮蔽作業方法和所使用遮蔽材料的認知。
　　任務三噴槍的使用和面漆的噴涂過程，教師先用噴槍Flash動畫和噴槍實物講解噴槍的結構，然后學生通過噴槍實物可以在互聯網平臺查找到噴槍的品牌和型號，并通過該品牌的噴槍公眾號學習該型號噴槍應該如何進行噴涂作業和保養。最后學生手拿噴槍，帶上VR模擬眼鏡，使用VR模擬噴涂軟件模擬真實汽車面漆噴涂過程，來學習掌握面漆的噴涂。通過VR模擬噴涂不僅可以模擬真實的噴涂場景，而且還可以通過軟件分析學生噴涂過程中存在哪些問題，例如噴槍距離噴涂板件的遠近，學生噴涂過程中噴槍行走的快慢，噴涂后漆面是否存在缺陷等，軟件根據學生噴涂的漆面效果給予成績，并可進行學生噴涂過程回放，學生通過回放自己噴涂過程總結問題，從而不斷提升噴涂能力，為今后實際工作打好基礎。
　　課后提升環節，學生在云立方e課堂上觀看教師發布的汽車面漆噴涂視頻，鞏固課上學習成果，為后續的學習做好準備。并在軟件線上答題，提高學生靈活掌握知識的能力，對于沒辦法尋找到的漆料配方及噴槍問題，學生可通過公眾號在線專家咨詢。
　　4.教學反思
　　將信息化教學與傳統教學有機融合，采用信息化手段，學生邊學邊做，幫助學生發現問題和解決問題，使學生成為學習過程中的主導者。課前課后通過手機軟件進行答題討論可以幫助教師及時掌握學生知識掌握情況，鞏固教學效果。另外多元化的評價體系，教師通過學生答題，實際操作，課堂表現綜合評價學生，打破傳統單一的通過考試評價學生的方式。
　　結束語
　　信息化手段的應用，使傳統教學模式得到創新，幫助教師及時了解學生，調整教學任務，以學生為中心的學習模式，針對汽車面漆的噴涂課程設計而言，通過信息化手段使枯燥難懂的理論知識講解起來變得生動有趣，學生邊學習理論知識邊進行實際操作，有利于學生對知識的深入了理解和掌握，優化了教學過程，提升了教學質量。
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