新時代背景下的高中體育教學方法改革探究
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摘 要：中國進入了社會轉型的關鍵時期，新的時代面臨新的教育形勢。教育部強調要注重學生發展的核心素養，這就意味著教師要轉變自己的教學思想。體育這門學科一直處于邊緣化地位，在新的教育背景下，教師不能再采取繁衍了事的態度對待體育教學，要及時端正自己的教學態度，深化教育改革的步伐，應用更加符合社會發展的體育教學方法。
關鍵詞：新背景；高中體育；教學方法改革
部分教師認為體育教學的重要性只與學生的身體健康成長有關系，這是比較片面的一種想法，體育學習除了可以增強學生的身體素質和免疫力之外，還能開發學生的智力、鍛煉學生的心理素質、培養學生的耐心和毅力等，最大程度地幫助學生高效地學習其它學科。由此可見，教師應該針對體育教學模式中存在的問題進行及早發現和完善，以此為依據制定合情合理的高中體育教學策略，從而培養有理想、有文化和有素養的高端人才。下面，筆者將針對本文主題從兩大方面進行闡述，即當前高中體育教學方法中存在的問題和具體的解決策略，以此與同仁朋友共勉。
一、傳統的高中體育教學方法存在的問題
1、教學課程設計問題
部分教師只注重學生的體育活動訓練，而忽視學生的理論知識培養，這部分教師將體育課程內容更多地安排在實踐層面，他們比較注重室外的訓練而減少室內的知識傳授。雖然體育是一門與實踐運動息息相關的學科，但這并不代表學生不需要學習深層的理論知識。只有體育理論與體育實踐進行有效融合，學生才能進一步明白體育學習的重要性，從而扎實自己的體育動作，養成自主開展體育活動的良好習慣。
2、教學手段使用問題
隨著大數據時代的到來，現代化信息技術手段被投入到當代教育體系中，這對我國的教育事業產生了不可逆轉的重要影響。以往，體育教師通過親身示范的傳授技巧講解各項體育運動，但由于學生的個性化差異較大，這就導致部分學生不能及時跟上教師的教學步伐，從而降低課堂的教學效率。所以，教師要與時俱進，緊跟當代社會發展的潮流，將信息技術與體育教學統一起來，以便打造高質量的體育課堂。
在新的教育形勢下，體育教師要認真研究體育新課程改革的要求，調整過去的教學模式，秉著認真負責的態度完善教學模式中的不足之處，只有這樣才能不辜負家長的期望，完成上級領導交待的教學任務。接下來，筆者將以第一部分內容為依據提出自己的解決方案，以便希望為廣大教師帶來一些啟發。
二、新背景下的高中體育教學方法改革策略
1、利用現代化信息技術創設生動化教學情境
自從實行了改革開放的政策之后，我國的經濟實力得到了顯著提升，不僅投入生產了大量的多媒體教學設備進行使用，比如：電子平板、掌上學習電腦、電子白板等，而且還研究開發了更多契合高科技元素的教學文本，比如：微課、動漫、圖片等，這就為教師創設生動化教學情境提供了方便。
例如，在學習“奧林匹克運動”章節時，筆者利用投影儀、幻燈片、移動電腦等設備導入了介紹奧林匹克運動的趣味性視頻，結合具體畫面向學生進行提問：通過觀看視頻，你們對奧林匹克運動產生了什么樣的了解呢？其次，筆者導入了與奧林匹克運動有關的系列趣味性圖片，以此通過感染性較強的視覺信息牢牢地抓住學生的注意力，幫助學生更加形象化地感知奧林匹克運動知識和提高學生的學習興趣。
2、結合學生的個性化特征設計教學課程內容
不同學生具有不同的學習興趣、學習傾向、學習言行等個性化特征，如果體育教師按照統一的標準要求學生進行體育訓練，那么就會造成學生之間的差異越來越大。教師要結合本班學生的具體學習情況構建針對性較強的學習檔案，設計因材施教的教學課程，安排層次化的教學內容，以便有計劃性和目的性地縮小學生之間的差距。
有的學生體育素質較差，有的學生肌肉細胞、神經細胞、運動細胞等身體機能發展較強，筆者根據學生的實際情況規劃了不同的教學目標和教學計劃。例如，在傳授籃球知識時，針對籃球知識和籃球動作掌握較薄弱的學生，就應將教學重點放在基本的籃球技巧層面，比如：投籃、運球等動作；針對運動能力較強的學生，筆者讓他們組成小組，將籃球的游戲規則傳授給他們，擴展其更深入的籃球動作技術，比如：胯下繞環、背后拋接球等動作，從而全面滿足學生的個性化潛能發揮。
3、組織學生參加豐富多彩的體育實踐活動
在落后的體育教學觀念影響下，教師與學生之間的互動較少，部分教師認為授課完成之后就無需再與學生進行交流，這樣只會拉遠師生之間的距離，讓他們逐漸失去學習體育的興趣。教師要在客觀條件允許的范圍之內，盡可能地組織和帶領學生參加各種各樣的體育實踐運動，比如：省級和市級運動會、爬山、野外拓展訓練、冬夏令營等社會活動，一是可以緊密師生和生生之間的關系，二是可以真正加強學生的體育素養，促使他們將所學體育知識靈活地運用到實際生活中，在潛移默化的狀態下培養其頑強的意志力。
高中體育教學方法的改革不僅有助于學生的學習成長，而且還是全方位發展我國教育事業的重要話題。所以，高中體育教師要把握時代最前沿的教學脈絡，不斷地提升自身的職業素養，以此為學生樹立良好榜樣。
參考文獻：
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