聚創新火花 燃彩霞滿天
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【摘 要】教師要充分發揮學生主體作用，讓課堂成為孩子們自由表達，放飛個性的樂園。要尊重學生、信任學生、引導學生主動參與學習全過程。教師要處理好導和演的完美結合，營造生動活潑的課堂，引導學生不拘一格地活躍思路，鼓勵他們對問題進行推測和猜想，鼓勵標新立異，獨樹一幟，并積極引導學生持之以恒，總結經驗，吸引教訓，勇于嘗試，百折不回。
【關鍵詞】充分發揮;營造創新環境;積聚創新火花
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）11-0288-01
江澤民同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭之力?！睘榱私o民族的強盛提供高素質的人才，全面深入地推進素質教育，迫切需要我們廣大教師創新意識，勇為人先，不拘一格，勇于開拓，超前思維，摸索出一條形之有效的成功之絡。
孔子曰：“學之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@正是教育教學要創新的根本目的。真正達到讓學生癡迷于學海中留連忘返的境界，并非易事。我結合自己的實踐和體會。認為必須從三方面扎扎實實地著手做起，才能可喜的收獲。
一、把課堂的主動權還給學生，確保學生的主體地位，并培養他們的主動精神
教師要充分發揮學生主體作用，讓課堂成為孩子們自由表達，放飛個性的樂園。學生不應該是籠中鳥，網中魚，要給予自由的空間展示的平臺，“海闊憑魚躍、天高任鳥飛”讓他們充分地表現自己、肯定自己，而教師做到的只是信任，引導與參與，點燃學生進行學習革命的火把。尊重學生課堂學習的主動權，必須保障學生參與學習的全過程。給他們提供寬裕的時間和空間，讓他們自由地用心智去交流。如果讓學生在課堂上只能惟命是從，消極應付，而教師在講臺滔滔不絕，演起獨角戲，那么臺下學習真正的主人根本享受不到參與教學活動的快樂，更談不上品味成功的喜悅。過去這種標準的“老師拿著課本走向學生”的舊的教學模式導致課堂氣氛沉悶，學生激情難以激發，他們的智力和道德發展都會受到阻礙，甚至被扭曲。教師要革故鼎新，切莫因循守舊，讓課堂成為學生展現自我的舞臺，成為活躍的主人。
教師在發揮學生的主體作用時，也要因時因勢利導三地培養學生主動學習的精神，要調動學生主動學習的熱情，需要教師教導有方。
1.“授人以魚，不如授人以漁”。
教師在教學中要加強學法指導，提高學生學習能力，本著自求得之的原則，以達到“教是為了不教”的目的，使學生悟透：“實踐出真理”、“讀書百遍其義自見”的真諦，堅定自學、自參、自悟得決心和信心，從而養成主動學習的習慣。
2.“獨學無友，則孤陋而寡聞”。
在教學中教師營造輕松活潑的課堂氣氛，組織學生以合作形式進行探討交流，在競爭中，思維碰撞出智慧的火花，學生心靈交流，情感溝通，享受到學習的快樂。
3.“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。
教師要鼓勵學生大膽質疑，即使提出的問題多么荒唐可笑，也要珍惜天真，愛護幼稚，特別是對刨根究底的學生更應該倍加贊揚，不要扼殺學生主動探究的精神。
總之，要尊重學生、信任學生、引導學生主動參與學習全過程。這樣的課堂教學師生關系和諧，學生既學得主動扎實，又學得生動活潑，思維活躍，富于想象，善于記憶，樂于表達，進取心不斷增強，個性也得到發展，這不正是我們所追求的現代課堂教學的理想境界嗎？
二、營造創新環境，激發學生學習興趣
前蘇聯著名教育家蘇姆林斯基指出：如果老師不想讓學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有學習興趣，學習就會成為學生學習的沉重負擔。成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生學習的興趣，興趣是最好的老師。在教學中，教師要處理好導和演的完美結合，營造生動活潑的課堂，設計科學合理的教學結構，優化教學環節，在每個環節都體現創新，環環緊扣、珠聯壁合，渾然一體，力爭新奇，激發學生對所探究問題的興趣，將學生的注意力牢牢吸引到教學氛圍中來，教學節奏鮮明，課堂起伏跌宕，妙趣橫生。開課如一出好戲的序幕，要先聲奪人，激發學生興趣，吸引其注意力，產生急欲一聽的感染力，在學習過程中，教師要注意善用風趣幽默的語言，生動具體的講解來吸引學生;用聲情并茂的敘述，扣人心弦的朗讀來感染學生;用新穎多變的教學方法，精湛的組織教學激發學生，是學生如醉如迷，學而不厭。總結收尾，也要注意學生興趣的延續，或特意出一個令人興奮的結尾或留下懸念，使學生的思維欲罷不休，欲休不止。在教學中精心運用現代教學媒體，給學生提供多樣化的刺激，調動學生在課堂上動腦思索，動口表達，動手操作等多種感官參與學習，會更加激活學生的思維，提高課堂效率。
德國教育學家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。營造創新情境就是為了充分調動學生的積極性、主動性、創造性，從而取得最佳的教育教學效果。
三、大膽嘗試、培養創新思維
時代的發展會帶來觀念的更新。新世紀的人才不應該循守舊，而應順應時代潮流，具有創造思維能力，敢于突破習慣性的束縛，敢于思考、敢于嘗試。這樣的人才能適應社會的挑戰，有所作為，有所成就。
歷史上無數才華橫溢的學者無不具有創造思維，用于標新立異的頭腦，并付諸艱辛的努力才一步步走向成功的彼岸。例如東晉的書法家王羲之追求“前無古人，后無來者”的書法風格，苦心揣摩出“飄若浮云，較弱驕龍”的優美字體，成為千古美談。詠誦詩仙李白豪邁灑脫的詩句，世人又有誰不為他超人的想象力，獨特的創作思維所折服。
時代呼喚創新，發展需要創新教師在教學過程中要注意引導學生不拘一格地活躍思路，鼓勵他們對問題進行推測和猜想。鼓勵標新立異，獨樹一幟，并積極引導學生一題多解、一題多變，適當延伸擴展。要持之以恒，允許失敗，及時幫助他們總結經驗，吸引教訓，勇于嘗試，百折不回。
教師在課堂教學中要善于捕捉學生創新的火花，及時鼓勵，使粼粼細光成創新彩虹。珍惜學生的創新精神，不斷增強創新意識，千錘百煉，內化為創新能力。
教師要提倡學生利用慣性思維，以舊知識學習新知識，學會類推、延伸，更注重讓思維插上翅膀，敢于想象、敢于創新、勇于求異。
“會當凌絕頂，一覽眾山小”，只有開拓進取，才能學生享受到學習的快樂，在學習中看到無限更美的風光。
少年兒童那么充滿朝氣、充滿生機，他們是祖國的未來，民族的希望。讓他們每個人綻放得宛如天邊的彩霞那么燦爛美好，讓他們把祖國的明天點綴得更加輝煌，是我們每位教師的最大心愿，教書育人又是我們的神圣職責。
結束語
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”愿每位教師勇于開拓進取，積聚創新火花，讓我們共和國的明天永遠是彩霞滿天！
參考文獻
[1]江澤民.中國網 新聞薈萃，2006（05）10.
[2]《淮南子.說林訓》.
[3]《禮記.學記》.
[4]唐代詩人杜甫.《望岳》.
[5]孔子.《論語》.
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