淺析農村留守兒童安全教育現狀及對策

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　　【摘 要】小學教育是教育事業的基礎，是對我國國民素質教育的一個基礎的奠定的，要想建設牢固的教育大廈，就必須從小學教育抓起，但隨著我國城鎮化快速發展，大批農民工涌向城鎮工作，其子女被迫留在家鄉成為“留守兒童”，為了跟上教育事業的發展，我們應該多給予留守兒童關愛和幫助。本文對淺析農村留守兒童安全教育現狀及對策進行分析。
　　【關鍵詞】農村留守兒童;安全教育;現狀;對策
　　【中圖分類號】G521       【文獻標識碼】A
　　【文章編號】2095-3089（2019）11-0049-01
　　留守兒童不僅僅只出現教育問題，而眾多問題中，留守兒童教育問題成了復雜的社會問題，是教育方面遇到的一個新問題也是棘手的問題，它不僅關系到留守兒童的健康成長，它還關系到廣大農村地區經濟和社會發展的穩定關系，同時還關系到祖國的未來。“少年強則國強”，每一個少年都是祖國的希望。因此，要充分協調學校，做好宣傳工作和保障制度，利用家庭和社會的力量，切實解決“留守兒童”的教育問題，更好地推動教育工作的進行，實現可持續、和諧發展的理念。
　　一、農村留守兒童安全教育現狀淺析
　　1.留守兒童法制道德觀念意識不強。
　　處于義務教育階段的兒童少年，自律能力很弱。由于父母不在身邊，兒童和監護人之間關系特殊，只要不犯大錯，多數監護人對孩子的行為一般都采取認可態度，由于缺乏及時有效的約束管教，部分留守兒童紀律散漫，存在行為偏差。調查中發現，許多留守孩子在家里不聽祖輩教導，道德品行較差，不遵守學校規章制度，甚至有小偷小摸、打架斗毆、敲詐勒索等違法違紀行為。調查數據顯示，義務教育階段中的留守兒童學生中有14.95%存在違紀行為，2.99%存在違法行為。因此，法制道德觀念的問題與留守兒童的公共安全教育有著不可分割的聯系。
　　2.學校沒有開設針對農村留守兒童安全教育方面的課程和服務管理機構。
　　由于近幾年來全國學校安全事故多發和頻發現象較為嚴重，已經引起了主管部門的高度重視，加大了對學校安全教育的檢查和督導力度。學校也及時開展形式多樣的安全教育活動，專門安排了負責安全的專職教師，及時排查各種安全隱患，力爭杜絕安全事故在學校管理范圍內發生。但是很少有針對留守兒童安全方面的教育，沒有開設針對留守兒童的安全管理和服務機構。
　　3.性格問題。
　　性格缺陷也是極其明顯的，由于缺乏有效監管和教育，留守兒童明辨是非的能力都比較差，他們關于“對”和“錯”的觀念不太明顯，不能正確地看待問題，社會上反面現象也比比皆是，大多數留守兒童就容易受到影響，造成一定的道德缺失和不良行為。他們熱衷于撒謊，愛說臟話，打架斗毆，模仿成年人抽煙喝酒出入娛樂場所，被社會上不良少年拉攏、利用、甚至參與犯罪活動。還有一些常年在外經商的父母，以為給孩子足夠的錢就可以彌補不在身邊的缺憾，其實不然，這些孩子知道沒錢了就會有人給，他們不會珍惜一點一滴肆無忌憚地消費，甚至一個人花不完還要請其他的小孩一起花，花錢如流水，不懂得父母的辛酸，導致他們不懂得自控，就出現了花錢請人做作業的現象，久而久之，他們在生活上追求享受安逸，好吃懶做;學習上不思進取，自由散漫。
　　二、農村留守兒童安全教育問題的解決對策
　　1.政府部門建立健全留守兒童安全監管機制，村社提供留守兒童活動場所。
　　基層政府要建立留守兒童安全監管機制。鎮政府要加強農村留守兒童的安全管理，在有危險的地方設立危險標志，架設安全防護欄。定期下鄉進村對農村留守兒童和監護人進行安全宣傳，提高農村留守兒童的安全意識和自我保護能力。保護兒童的人身安全，降低意外事故的發生率。每個村社都要設立“留守兒童之家”?？梢栽诶锩鏀[放一些兒童讀物或者課外書籍供兒童課余時間和寒暑假讀書學習，在一些閑置的空地上，增設一些適合兒童玩耍的活動設施，吸引留守兒童課余時間和寒暑假過來集中玩耍，這就在很大程度上避免了課余時間和寒暑假孩子的不安全因素，減少意外傷害事故的發生。
　　2.完善留守兒童的援助和保障制度。
　　政府應加強農村留守兒童工作各項制度建設，為留守兒童工作的開展提供制度保障，并將農村留守兒童工作納入各級政府年度目標考核內容。設立留守兒童工作專項資金，加大對于留守兒童教育方面的經費的投入，建立更多的留守兒童法律援助站以及安全教育援助站，并制定一些行之有效的保障制度以促使其實施，確保此項工作真正落到實處。留守兒童在學校以及家庭的保障上，政府應當從強化其責任意識的角度制定一些有激勵性的制度，如獎懲機制，使得兩方面共同加強對留守兒童的安全進行保障;制訂和實施一些優惠政策和配套措施，促使家長與政府共同對留守兒童關注。
　　3.整合社會各界力量。
　　兒童是祖國的未來，也是未來的建設者。因此社會各界應該從自己的角色出發，不斷為農村留守兒童教育現狀的改善貢獻一份力量。各大高校尤其是師范類的院校可以將農村地區的學校作為重要的實習與支教基地，通過建立常態化的機制來將更多的新穎的教學思想與理念帶到農村地區，為當地農村留守兒童教育工作的開展輸入新鮮的血液。另外，愛心企業也應該積極踐行社會責任，加大對農村地區的捐資助學力度，解決農村留守兒童的現實困難。主流媒體也應該積極地做好輿論導向工作，積極地進行正能量事件的報道，引導廣大的農村留守兒童樹立科學的人生觀與價值觀，為農村留守兒童的健康發展營造良好的社會環境。只有整個社會行動起來，關注、關心農村留守兒童，農村留守兒童的生長和教育面貌才會得到積極的改善。
　　結束語
　　解決留守兒童的安全教育問題，不只關系到一個家庭的幸福、幾個孩子的成長，也不只是一個縣一個省的問題，而是關系到中國農村一代人的培養教育問題。因此，解決好農村留守兒童的安全教育問題刻不容緩，它既是家庭的義務，也是教育部門的職責，更是黨和政府的責任。為此，應建立由政府牽頭、教育部門負責、社會各界支持、家庭教育四位一體的管理教育新機制，共同做好留守兒童的安全教育工作。
　　參考文獻
　　[1]吳鵬飛，曾繁昌.農村留守兒童社會救助研究綜述[J].江西青年職業學院學報，2015（2）.
　　[2]李建輝.關注農村留守兒童教育拓展高師實習支教功能——以協同創新教師教育機制為視角[J].閩南師范大學學報（哲學社會科學版），2015（1）.
　　備注：此文是關于《農村學校留守兒童安全問題研究》課題的論文，課題批準號：18-HJYY-185。
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