難忘的學生

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　　摘 要：似乎只是一轉眼，我就已經是一個從教25年的老教員了?；厥?5年的任教時光，忽然發現，最令我感受深刻、念念不忘的，不是那些基礎好、態度好、成績好的優等生，偏偏是那些紀律差、表現差的"壞學生"。即使許多年過去了，那些"壞學生"的故事仍然在我的內心鮮活著，久久無法遺忘。
　　關鍵詞：客觀公正；人文關懷；培養學習
　　在我所教過的學生中，不滿六歲就讀小學一年級的學生有好多個，其中有一個剛滿五歲就讀一年級的學生，給我的記憶留下了難以磨滅的印象（現在的他已經大學畢業了）。
　　當年學校招收一年級新生時，按相關規定必須招滿二十五人以上才開班，所以他與其他幾個五歲的孩子就破例被招入一年級了。從幼兒園老師那里了解到：這個孩子在學習上應該跟得上其他同學的步子。從開學已過去幾周了，看出他在學習上幾乎沒什么問題。有時他的回答，甚至比大他兩歲的孩子的回答更讓人驚喜。
　　他表現出的智力優勢讓我很少盯著他的學習，卻用大量的時間和精力去引導和糾正他的其他不良習慣。他常常是鼻涕流到嘴邊也不擤。上課時，我發現他鼻涕流得老長，就用手勢提醒他趕緊處理。他倒是習慣性地鼻子用力一吸，鼻涕又回“老家”了。過一會兒，它又溜竄出來，它的主人也任其自由。有時我實在看不下去了，就停下課來說他。他干脆熟練地用手背擦鼻涕，弄得嘴巴周圍也滿是鼻涕，手背上粘著的，連他的書本也會受其污染，他會順勢擦在書或本子上。特別是吃午飯時，看見他那樣，我就有一種暈車時忍也忍不住要嘔吐的感覺。我捎口信讓他家長來校溝通一下，來的是他七十多歲的爺爺，原來他父母都外出打工了。他和弟弟由年邁的爺爺奶奶照看著。我請他爺爺帶孩子去醫院檢查一下鼻子。醫生說可能是鼻腔還在發育的緣故。終于等到他鼻腔發育較為正常的時候，他已經是三年級的學生了。
　　在對他的鼻涕這個問題感到頭痛的同時，對于他的學習上的一些壞習慣也讓我感到苦惱。比如他會在任何一本書上亂涂亂寫。任何人隨意拿起他的書翻一下，都覺得那書簡直就是垃圾。他除了在書上亂涂亂寫之外，每本書全變了樣：有的書角上翹，有的缺掉一角，有的書頁早就不翼而飛。更讓我生氣的是，一年級上期的數學課程還沒上完時，他的數學書已是銷聲匿跡了。我問他書去哪兒了，他不說話。我聽班上其他學生說，他有時任意撕書紙折些小玩意兒，玩后隨手把書紙也丟掉了；有時上廁所撕書本紙去當衛生紙。我檢查他的書桌，怎么也找不到數學書的半張紙，卻發現書桌整個抽屜和書包里亂七八糟：生米有（那時學?；锸硤F要求學生帶米來蒸午飯），干了的飯粒有，泥沙有，書包里到處是飯菜的油漬?？磥黼m然智力跟得上，但畢竟年齡小，別的孩子能處理的很多事情對他來說都很有難度。以后我時時提醒他在某些方面應該如何做，還讓班干部和其他同學監督他。
　　到四年級時，生活和學習上的毛病他已經改了不少。但從他的一次作文內容來看，他對弟弟有厭煩之感。他在作文中寫到：星期一上學時，上幼兒園的弟弟走得慢。我怕上學遲到，就催他走快點。他卻哭了起來。我沒等他，就自己先走了。升旗的時候，幼兒園老師讓我送弟弟回家去。原來我走后，弟弟邊哭邊走時摔了一跤，頭、嘴、衣服上滿是泥巴，他一直哭著來到學校。我只好聽老師的話送弟弟回家。到家后，弟弟一邊哭一邊向爺爺奶奶告了我一狀。奶奶罵了我一頓。當時我氣極了，火不知往哪兒發......看到這些習作內容，我覺得有必要找他來交流交流。我告訴他：你是哥哥，應該多照顧一下弟弟，把弟弟丟在后面自己卻走了。你來上學的路既要上山又要下山，還要經過田坎。萬一弟弟摔下山崖或田溝，又無人發現，那樣的后果你想過嗎？如果你怕上學遲到，就讓爺爺奶奶早點煮飯，早點叫醒你們，兄弟兩人就可以避免遲到。假如你是弟弟，他是哥哥，他那樣對你，你會怎樣想......聽了我的話，當時他或許有些感觸吧，眼淚都流下來了。
　　時間過得真快，到了四年級下學期。每天早上，他一到學校首先來到辦公室，問任課老師有沒有作業本要抱下去。有時課間休息時，他也會來辦公室看看有沒有什么需要抱下去的（雖然有時他不是值日生）。到小學畢業時，他除了個子比大部分同學矮，其他方面與同學相差不大。
　　接觸學生的過程中，留給我許多難忘而珍貴的記憶。這更讓我深刻體會到“人無完人，金無足赤”這句話的道理。人人都需要從他人身上去尋覓：讓自身變得與周圍環境相對和諧的有價值的東西。
　　參考文獻
　　[1] 葛曉昱.那些年，令人難忘的“壞學生”[J].政工導刊，2016（04）：54-55.
　　[2] 徐曉輝.用師愛滋潤學生的心田[J].黑河教育，2015（05）：17.
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