讓剪紙“紅”起來
來源:用戶上傳
作者:
摘要：剪紙是中華傳統藝術瑰寶，流傳至今，蘊含著豐富的人文色彩，具有極高的歷史價值，在幼兒園日常教學中滲透，有助于鍛煉幼兒的動手能力，啟迪智慧，具有極高的教育價值。尤其是在當前素質教育背景下，在幼兒園教學中滲透剪紙藝術，為幼兒創設接觸民間藝術的機會，積極參加民間藝術活動，通過悠久歷史文化來幫助幼兒加深對傳統文化的認知，培養良好的審美情趣和心里特征，對于學生創造力、想象力和動手能力培養具有積極作用。故此，本文就幼兒園剪紙藝術在日常教學中滲透展開分析，結合剪紙藝術特點和幼兒教育階段要求，提出教學建議予以實踐，要求為幼兒未來發展奠定基礎。
關鍵詞：幼兒園;剪紙藝術;教學價值;文化傳承
剪紙藝術是一種歷史傳承悠久、表現力豐富和實用性較強的民間藝術形式，可以帶給人們視覺上的藝術美感，本土藝術特色鮮明。而幼兒教育是教育的奠基階段，在現代教育事業蓬勃發展下，對于幼兒園教育重視程度不斷提升，力求在起跑線上打下堅實基礎，謀求未來良好發展。故此，為了滿足這一要求，在幼兒園日常教學中滲透剪紙藝術，為幼兒創設有益于學習的環境，促使幼兒在實踐操作中享受學習的樂趣，培養幼兒的創新能力、想象力和動手能力，提升幼兒園教學成效。這就需要幼兒園積極開展剪紙活動，幫助幼兒掌握剪紙技能的同時，加深對優秀傳統文化的熱愛，對于文化傳承具有深遠的影響。
一、剪紙藝術的發展現狀和價值分析
?。ㄒ唬┘艏埶囆g的發展現狀
剪紙藝術作為我國民間藝術體系中代表藝術之一，傳承至今卻越來越少人知道和掌握，尤其是在科技產品的大范圍普及下，傳統藝術逐漸淡出人們視野。當前時代背景下，多數人僅僅是知道剪紙藝術，卻不知道剪紙藝術的歷史由來、技巧方法和種類等等，極大的影響到剪紙藝術歷史傳承和發展[1]。尤其是在教育領域，剪紙藝術的滲透較少，甚至是空白的，加之家人引導不足，到孩子很多幼兒難以接觸到剪紙藝術，種種客觀因素導致剪紙藝術瀕臨消失。即便有剪紙藝術傳播，但卻伴隨著不同程度上利益化存在，剪紙藝術原本的生命力和藝術內涵逐漸消失，對于剪紙藝術的傳承和發展帶來了不利影響。
在幼兒園教育教學中滲透剪紙藝術，不僅僅是文化傳承需要，還是幼兒健康成長的一項有效措施。幼兒的興趣培養直接關乎到未來發展，在幼兒教育教學中滲透剪紙藝術，有助于為幼兒創設良好的成長環境，促使幼兒在學習同時，感受文化魅力，加深文化熱愛，促進幼兒剪紙藝術興趣培養具有積極作用，值得在幼兒教育領域廣泛應用[2]。
?。ǘ┘艏埶囆g在幼兒教育領域中的價值分析
剪紙藝術是一種優秀傳統文化，在幼兒教育教學中滲透，引導幼兒積極參與到學習中，在欣賞和感受同時，激發幼兒的創新意識，這樣不僅可以幫助幼兒掌握剪紙藝術技能，加深傳統文化的認知和熱愛，為后續學習和發展奠定基礎。諸如，在講解窗花時，正是剪紙藝術的具體表現形式，將欣賞性、裝飾性和實用性集中表現，在重大節日時將窗花貼在門窗上，有助于烘托熱鬧的節日氛圍，帶給人們強烈的愉快體驗，保持積極向上的美好愿望[3]。
結合幼兒教育要求，在日常教學中滲透剪紙藝術，要求3歲～4歲幼兒可以使用剪刀沿著直線裁剪紙張，鍛煉基本操作技能。在幼兒園小班教學中，為幼兒創設有益于能力發展的條件和空間，促使幼兒動作靈活。剪紙活動中，可以鍛煉幼兒的手指和手臂靈活性，靈活運用不同的剪紙工具，簡單的操作帶給幼兒實踐樂趣，并且在巨大想象空間中發揮自身潛能，激發創新[4]。
為了可以充分發揮剪紙藝術在幼兒園教育起到的作用，應該充分結合幼兒年齡特點，選擇不同的指導方法。
其一，在小班剪紙教學中，以簡單的撕紙活動為主，可以鍛煉幼兒自身的手指肌肉力度和靈活性。在最初幾次撕紙活動中，引導幼兒任意撕紙，積極參與實踐活動，不斷提高教學要求，保證撕紙粗細均勻，中間不斷開。同時，為了保證幼兒可以撕出想要的圖形，邊緣使用縫紉機鑿出小孔，沿著邊緣小孔來撕出不同圖案樣式，主要是以花草、水果和小動物形象為主。然后，設立剪紙活動區域，提供剪刀和紙張，促使幼兒可以自由裁剪和粘貼，靈活使用教師所提供的材料，包括顏料、蠟光紙和毛線等材料，以此來激發幼兒的積極性，培養幼兒的創造力。
其二，中班組織折剪活動，是剪紙教學活動的中期階段，分為多層折疊剪紙和對折剪紙兩種。從剪紙構圖角度來看，具有對稱平衡特點，以陽剪為主、陰剪為輔，引導幼兒對折剪紙，設計二方連續紋樣，以便于多層折疊剪。在這個過程中，需要充分結合不同階段的幼兒身心發展特點進行設計，分層教學，為不同層次幼兒提供剪紙材料，并且提出不同的任務要求，促使每個層次的幼兒均可以積極參與其中，學有所成，培養幼兒的創造能力。
其三，大班創意裁剪活動，該階段幼兒的肌肉協調能力已經得到了大大提升，基本上掌握了剪紙技巧，這就需要教師應該將剪紙教學重點放在構圖和圖案設計中，促使學生知識結構逐漸完善，提升學習水平。
需要注意的是，在這個世界上沒有完全一樣的人，不同幼兒的想象力和創新力不同，組織幼兒參與剪紙活動，從小班歪歪斜斜的作品，逐漸到大班藝高膽大的作品，在不同階段可以展現出幼兒獨特思維運維和特點，推動幼兒雙手協調能力發展的同時，提升幼兒的綜合素質水平。
二、幼兒園日常教學中剪紙藝術的滲透策略
（一）創設文化情境，培養學生的剪紙興趣
在幼兒園日常教學中剪紙藝術的滲透，首要一點是創設有益于幼兒學習的文化情境，培養幼兒長久的剪紙興趣。由于幼兒年齡較小，對剪紙藝術的認知不同，動手能力不同，參與積極性同樣存在差異[5]。剪紙藝術是一門民間藝術，使用紙張、剪刀即可塑造生動、優美的剪紙作品。幼兒在日常生活中，很少有機會接觸到剪紙，這就需要為幼兒創設良好的剪紙文化情境，拓寬視野，增長見聞，培養幼兒剪紙長久興趣。
首先，在幼兒園大廳創設情境，由于幼兒園大廳是集中區域，是幼兒來往幼兒園的必經途徑，可以在大廳中創設特色鮮明的剪紙環境，促使幼兒每次經過大廳時都可以受到良好的藝術熏陶和審美熏陶[6]。通過實踐證明可以了解到，此種方法帶給幼兒的陶效果良好，無論是家長和幼兒都會被色彩豐富、形式多樣的剪紙作品所吸引，駐足欣賞，無形中獲得豐富的情感體驗。 其次，幼兒園走廊中張貼剪紙作品，同樣是幼兒學習和感知剪紙藝術的主要場所。走廊是幼兒休息和娛樂場所，可以在走廊墻上開辟剪紙分類介紹、剪紙的秘密、剪紙作品展等專欄，促使幼兒在休息和活動中經過走廊，感受到剪紙藝術文化熏陶，這種熏陶效果是無形的，更容易被幼兒所接受[7]。
最后，創設良好的班級剪紙文化環境，突顯剪紙藝術特色。在幼兒園班級教學中，班級是幼兒停留時間較長的場所，在班級內張貼剪紙作品，在門窗貼上剪紙作品，讓幼兒置身于剪紙文化情境，到處都是幼兒親自創作和布置的剪紙作品。通過剪紙文化情境熏陶，充分展現幼兒的動手能力、想象力和創新力，無形中流露出幼兒經驗提升過程。在這樣的情境中，幼兒可以充分感受到剪紙藝術魅力所在，享受剪紙藝術帶來的享受，以便于從小培養幼兒的藝術素養。
（二）靈活投放材料，因材施教
幼兒園剪紙藝術教學中，為了保證幼兒可以順利展開剪紙活動，應該根據實際教學需要，在不同區域投放豐富剪紙材料，促使幼兒可以靈活運用剪紙材料進行創作。材料投放應該靈活，不應該死板的放在活動室中，實現幼兒園自身條件的有效開發和利用，迎合幼兒的興趣愛好[8]。幼兒年齡較小，對于新鮮事物好奇心較為強烈，對于已經了解的事物執著性較強。這就需要在日常教學中，選擇幼兒感興趣的剪紙種類，如動物剪紙，在剪紙過程中加深剪紙藝術的認知和感受。結合幼兒興趣，不斷豐富剪紙種類，促使幼兒主動進入到剪紙藝術領域，豐富幼兒藝術內涵。
結合幼兒園自身特色教學，不應該盲目向幼兒展示剪紙藝術技巧，抑或是選擇成本高的材料。通過教師的自身示范操作，對于操作技巧要點細致講解，充分展示簡直魅力，帶給幼兒強烈的藝術熏陶，提升學習興趣。教師在幼兒心中占據重要地位，教師的引導操作可以幫助幼兒深刻理解，賦予幼兒持久的學習動力。同時，教師所投放的材料應結合社會主義相契合，感受傳統簡直魅力同時，加深國家熱愛，養成良好的社會意識，為幼兒未來發展奠定基礎。幼兒剪紙活動過程中，對于學生創造能力與合作分享意識培養具有積極作用，促使幼兒可以將頭腦中的思想凝聚在剪紙作品中，促使幼兒可以積極參與其中。為了支持幼兒園剪紙教學活動全面落實，可以進一步加強家校合作，爭取社會各方面支持。諸如，在當前家校合作背景下，可以在幼兒家中滲透剪紙內容，通過家園聯系手冊，或是組織親子活動引導家長參與其中，提升家長對剪紙活動的認知和重視。教師結合剪紙藝術特性，組織親自活動，邀請家長到幼兒園與幼兒共同剪紙，通過家長的引導來激發幼兒創新意識，共同設計剪紙樣式，共同裁剪。家長也可以將自身的裁剪技能傳授給幼兒，為剪紙教學活動設計獻言獻策，有助于幼兒保持長久參與興趣，在享受剪紙樂趣的同時，鍛煉自身的動手能力和實踐能力。通過家校合力，整合教育資源，為幼兒參與社會實踐提供更多機會，打造特色辦學同時，促使幼兒的素質能力得到全面發展。通過家長與孩子共同參與剪紙活動，有助于拉近父母和子女之間的關系，促使幼兒可以更加熱愛、崇拜父母，對于幼兒身心健康成長意義深遠。
（三）優化設計教學方案，組織主題活動
在《指南》背景下，幼兒是教學主體，但是幼兒年齡較小，對于游戲興趣較高，卻在學習活動中注意力無法集中。為了可以促進幼兒剪紙技術發展，在培養幼兒興趣基礎上，引導幼兒仔細觀察、思考和操作，有助于深層次挖掘幼兒潛能，全身心參與剪紙活動，以便于促進幼兒動手能力和創新能力全面發展[9]。
首先，日常教學活動中靈活應用小剪刀，結合幼兒的年齡特點，展示有助于幼兒欣賞的剪紙作品，參觀剪紙藝術館，或是通過多媒體來播放剪紙大師的創作過程。同對不同形式剪紙了解和學習，促使幼兒逐漸掌握剪紙藝術技能和方法，將頭腦中的創意呈現出來。諸如，小班幼兒剛剛接觸剪紙藝術，對于剪紙藝術好奇心強烈，實際操作過于隨意，無意識裁剪圖案。而在一段時間后，幼兒已經可以有意識的去裁剪頭腦中的形象，提升剪紙技能水平，從剪紙中感受快樂。然后，幼兒教師可以將剪紙藝術滲透到日常游戲教學中，創設游戲情境，促使幼兒在游戲過程中享受剪紙樂趣，提升剪紙技術水平。教師也可以將剪紙變成兒歌，如“小剪刀，手中拿，咔嚓咔嚓，從下往上剪?！毙“嗪⒆訌膬焊柚锌梢愿鼮樯羁痰恼莆占艏埣寄埽`活使用剪刀來裁剪作品[10]。通過小剪刀的游戲，讓幼兒感受到游戲樂趣，對于幼兒剪紙動手能力提升具有積極作用。相較于傳統幼兒園教學活動，剪紙活動是一種自由自在的娛樂活動，有助于幼兒享受剪紙活動的樂趣，保持長久的學習樂趣。諸如，在大班區角游戲“時尚制衣店”中，在不同區域投放東北花不了、剪刀和粉筆材料，結合顧客的個性化要求設計窗花紋樣，由裁縫來裁剪出不同樣式的花布料。在游戲過程中，幼兒共同完成剪紙活動，潛移默化中培養幼兒的傳統文化的熱愛，實現民間美術的傳承和弘揚。又或是設計變魔術的游戲，通過魔術的奇妙和神秘特點來激發幼兒興趣，教師將平凡的紙張變成人物和動植物，有助于提升幼兒剪紙自信心，激發創新意識。如，幼兒跟著教師學習剪蝴蝶，首先需要觀察蝴蝶的身體構造和飛行特點，編一首兒歌將剪紙技巧特點涵蓋其中，邊念邊剪，并且不斷變化形式，提升幼兒的剪紙技術和能力，保持長久的學習動力[11]。
其次，剪紙的題材多數是來源自然和社會生活，將動植物形狀引入到剪紙活動中，在掌握動植物基本形狀后，結合幼兒自身能力進一步創新和變化。部分東南沿海區域，盛產海鮮，可以引導幼兒觀察實際生活，仔細觀察來裁剪出魚身，感受到魚的長短變化，魚鱗則有尖形、半圓和鋸齒狀等。也可以在幼兒園開辟小菜園，財源中的向日葵和牽?；ǚ滞饷匀耍眉舫鲈煨酮毺氐募艏堊髌?，形成錯落有致的剪紙作品。在教師引導下，幼兒可以深層次感受到作品美，享受剪紙中的樂趣。諸如，在《美麗的秋天》教學活動中，教師可以借助多媒體來播放畫面，引導孩子欣賞畫面中的太陽、白云、山川、小何、小鳥和小花等形象，結合自身想象進行創作，并通過粘貼、著色和組合，將一幅幅生動的秋天景象呈現在幼兒面前。最后，將幼兒的作品貼在主題墻上，引導幼兒相互學習和共同欣賞，潛移默化中提升幼兒的動手能力和創新能力，教學效果更為可觀。 最后，強化剪紙藝術的教育能力。剪紙藝術是民間藝術中的重要組成部分，窗花和大紅喜字，是當前日常生活中較為常見的剪紙藝術形式。在剪紙藝術中國寄托著人們對生活的熱愛，充分發揮剪紙藝術的情感教育功能，引導幼兒在動手實踐中將情感融入其中，表達自身對家人和大自然的熱愛。與此同時，利用更重要節假日組織主題活動，引導幼兒制作剪紙作品，將其送給自己喜歡的人[12]。如，新年前，可以帶領幼兒剪紙，將作品送給敬老院的老人們，傳播自己的關懷與熱愛。也可以在家長的幫助下，組織多種題材的剪紙藝術創作，在實踐活動中用剪紙來傳播真情實意，以便于豐富幼兒情感體驗，養成良好的藝術素養。
?。ㄋ模┘訌娊處熤笇В囵B幼兒自主學習能力
幼兒園剪紙藝術滲透教學中，應該充分突出幼兒主體地位，因材施教，引導幼兒積極開展自主剪紙活動。在剪紙教學中，開辟裁剪室，豐富剪紙教學內容的同時，進一步延伸教學空間，為幼兒提供更多實踐操作機會，促使幼兒可以自由創作，充分發揮自身想象能力。首先，教師可以展示示范圖，促使幼兒自主學習。由于剪紙是折疊、畫稿、和剪刻等藝術活動，結合幼兒的興趣選擇合理剪紙方法，以便于在剪紙活動區域展示不同類型的操作圖示。這些圖示應該清晰明確，選擇自己喜歡的圖示，引導幼兒結合圖示自主操作，掌握合理的剪紙方法。其次，教師應該充分發揮自身引導作用，適度指導，促使幼兒真正成為剪紙活動主人。選擇幼兒喜歡的剪紙圖示，將頭腦中的創意勇敢的呈現出來，即便失敗也不放棄，反復操作或是合作完成。在這個過程，教師不應該過分干預幼兒活動，一旦發現幼兒動手操作中出現困難，可以適度介入和指導，避免教師包辦代替。故此，教師可以適度參與其中，裝作不懂的樣子和幼兒一起探究和分析，鼓勵幼兒聯想和創新，即便操作失誤也可以讓幼兒自我嘗試和改進，有效培養幼兒的剪紙操作能力。
?。ㄎ澹╈`活整合剪紙材料，豐富創意展示
幼兒園日常教學中，組織剪紙活動需要引導幼兒反復實踐和練習，干預創新和實踐，將更多精美作品呈現出來。但是，剪紙作品是平面的，還有很多鏤空區域，粘貼在底紙上，這樣的剪紙作品較為單調。如何改善這一問題，呈現豐富多彩的剪紙作品，應該深入了解幼兒實際生活，實現教學和生活之間緊密結合。
首先，將剪紙和廢舊材料有機整合，裝飾教學環境。諸如，引入紅酒盒、廢舊水壺、飲料瓶、舊臺燈等廢棄材料，幼兒動腦創新，對廢舊材料涂涂抹抹，都養裁剪，這樣不僅可以彰顯剪紙作品藝術美，還可以對周圍環境起到裝飾作用。
其次，整合懸掛材料，裝扮空間。剪紙教學中，可以整合懸掛材料，將彩色習慣、彩繩和珠子整合在一起，呈現色彩、形式多樣的剪紙作品。幼兒裁剪好的作品塑封處理，引導幼兒自主創作門簾，懸掛起來來裝扮教室環境，不僅可以提升幼兒的實踐能力，還可以提升幼兒自信心，保持長久的剪紙藝術興趣。長此以往，幼兒可以獲得良好的藝術文化熏陶，動手能力、想象力和創新力全面發展，為后續學習和發展奠定基礎。
結論：
綜上所述，在幼兒園日常教學活動中，為了可以提升教學質量，應該轉變教學理念，適當滲透剪紙藝術，整合材料，為幼兒創設良好的教學情境。在這樣的情境中，幼兒不僅可以提升實踐能力、想象力和創新力，還可以為幼兒后續發展奠定基礎。
參考文獻：
[1]萬傳菲，岳秀媛.傳統剪紙藝術在幼兒園區角活動中的應用——以動物剪紙為例[J].智庫時代，2018，31（33）：176-177.
[2]劉小英.幼兒園中民間剪紙活動的開展策略[J].甘肅教育，2018，26（01）：122.
[3]閆淑凡.讓剪紙“紅”起來——幼兒園剪紙藝術的滲透與教學實施策略[J].當代學前教育，2017，18（01）：23-25.
[4]何妍.將剪紙藝術應用到幼兒園環境創設中來[J].學周刊，2017，26（07）：216-217.
[5]鄒美珍.淺析幼兒園剪紙教育對于幼兒成長的意義[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（01）：266.
[6]林倩.幼兒園剪紙教學的價值與有效路徑[J].黑河教育，2015，34（10）：76-77.
[7]湯彩萍.深化課題研究促進專業成長——試析《農村幼兒園剪紙園本課程的開發研究》[J].科教文匯（下旬刊），2015，20（09）：71-72.
[8]邵雯倩.幼兒園開展剪紙藝術活動的價值、原則與方式[J].科教導刊（上旬刊），2014，11（01）：58+62.
[9]胡燕.關于幼兒園剪紙活動中如何進行創新教學的研究[J].課程教育研究，2013，26（35）：206.
[10]楊萬娟.如何讓剪紙教學活動在幼兒園有效開展[J].文教資料，2012，10（22）：105-106.
[11]劉桂珍.析剪紙藝術在幼兒園教育環境創設中的運用[J].當代教育論壇（管理研究），2017，22（12）：50-51.
[12]劉軍.剪紙藝術與學生素質培養的研究與實踐[J].才智，2016，23（26）：266-267.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14812599.htm
