當一輩子的育花人

來源:用戶上傳      作者:

　　 “怎么會有這樣的學生？”數學老師氣呼呼地來找我。
　　在我的細問下才知道，數學晚自習時，老師安排獨立作業，班上幾個調皮的學生在下面小聲地講話。數學老師走上前去批評他們，其他幾位學生都不再作聲，唯有小元（化名）不買賬，歪著腦袋，還跟老師頂嘴。數學老師狠狠地批了他一頓。從此，小元與數學老師成了“死對頭”：上課有意搗亂，老師讓他補作業，他反問老師一句：“要我補？”對待老師的批評，他不屑一顧;數學老師苦口婆心地規勸，他置之不理。數學老師看著我，長嘆一口氣：“唉！這樣的學生真的沒法管！”安撫好苦惱的數學老師，我決定找小元談談。
　　學生小元黑黑瘦瘦的，衣服油漬斑斑。我問他為什么和數學老師作對，他只是兩眼望著窗外，似聽非聽，不知神游何處。當我問及他家里的情況，他用厭煩的眼光望了望我，又低下頭去……
　　望著他離去的背影，我陷入沉思：難道所有的教育方法都失效了嗎？難道他真的是個無可救藥的孩子嗎？
　　都是祖國的花朵，為什么有些花朵卻失去了他原有的芬芳？
　　也許只是花期未到！就像有的花兒在春天開放，有的卻開在冬天。作為教師，我要有更多的耐心和愛心，去安撫那些還未開放的花朵。
　　拿定主意，我又到寢室去找小元。他愣愣地坐在床上，看見我來，神情漠然。我不以為意，徑自打來熱水，拉起他輕聲說：“來，看你多像一只臟刺猬，老師幫你洗洗頭吧！”不容他分辯，我拉過他站在水盆前，潔白的泡沫跳動在孩子的發間和我的指間，洗發水的清香彌漫在我們周圍。漸漸地我感覺到小元生硬的站姿變得柔和了。望著煥然一新的小元，我靈機一動指著桌上杯子里的水問他：“你說這杯子里的水的形狀像什么？”他想了想說：“像杯子?！蔽尹c點頭，說：“對，你再看看面盆里的水的形狀呢？”他說：“像面盆。”他有些疑惑老師為什么會這么問。
　　我點點頭，示意他跟我到窗前，指著圍墻外的小池塘讓他看。我指著池塘里的水說：“水在不同的地方，就會融入不同的環境，進入不同的狀態，水在杯子里安靜祥和，到了大海就洶涌膨湃，就如同人一樣，在學生時代，就應當進入學生的狀態，好好學習，等長大了才能大展宏圖，你懂嗎？”
　　然后，我指著遠處，撫摸著他的頭說：“你很聰明，我希望你將來能流進大海！”
　　幾天后，在日記里，小元寫下這樣一段話：“周老師，這幾天想起您的話，我常常從夢中驚醒。如果人生像水一樣注定要流進某個容器，我愿意像杯子，像面盆。即使它沒有大海的寬闊和深沉，即使平庸，我也要活得簡單、透明、干凈、實用。”
　　看著這篇日記，我的心里涌動著許多情愫。瑞士著名教育家斐斯泰洛說過這樣的話：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨他們微笑而微笑……”美好的人生是用愛喚起的，用知識來引導的，從這一角度講，學生美好的人生不就掌握在我們教師手中嗎？只要我們有所期待，花開的時刻終究會如期而至。我愿做一輩子的育花人，因為我堅信花開有期！
　　（作者單位：鐘祥市第四中學）
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14815138.htm