讓心育之花灑滿校園

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　　摘 要：山東省棗莊市實驗學校秉持“誠正厚學·和合致新”的辦學理念，本著“一切為了學生的全面發展”的教育思想，將心理健康教育作為學校素質教育的重要內容，學校大力推行素質教育，落實德育為首的教育方針和全員育人的辦學理念，在關注學生全面發展的同時，更注重學生心理素質的健康發展。通過扎實推進“123”心理施教計劃，學校已經構建出一條全員參與、全程育人、全方位滲透的心理健康教育新路子，逐漸形成了獨具特色的心育校園文化。
　　關鍵詞：心理健康教育 素質教育 “123”心理施教計劃 心育校園文化
　　山東省棗莊市實驗學校建校于2008年，是一所國辦九年一貫制義務教育學校，是山東省規范化學校，是山東省文明單位。2018年被授予“山東省普通中小學心理健康特色學?！睒s譽稱號。
　　一、成立工作機構，為心理健康教育工作保駕護航
　　為了推進心理健康教育工作的有序進行，棗莊市實驗學校將心理健康教育納入學校整體發展規劃和年度工作計劃，學校專門成立了心理健康教育工作機構，校長親自負責，認真研究分析心理教育工作的要求、任務，制訂工作計劃，擬訂管理措施，落實教育陣地，保證了心理健康教育在學校工作中的地位。學生工作處、學校心理健康教育中心、班主任負責落實計劃，研究和設計活動方案，并且總結工作中的經驗，保證心理健康教育的正常開展。
　　二、多措并舉，提高心理健康教育工作實效性
　　棗莊市實驗學校高度重視心理健康教育工作，經過總結心理工作實踐經驗和反復調研論證，學校構建出一條“全員參與、全程育人、全方位滲透”的心理健康教育新路子，扎實推進“123”心理施教計劃。即“成立一個中心，具體負責心理健康教育工作開展”。構建兩個模型：善知心育課程模型，心理健康教育課程模型。建好三支隊伍：教師隊伍、家長隊伍和學生隊伍。
　　（一）成立一個中心：心理健康教育中心，具體負責心理健康教育工作開展
　　棗莊市實驗學校以專職心理教師為引領，成立了由分管校長擔任主任，學生工作處主任擔任副主任，擁有國家二級、三級心理咨詢師資格證的教師、全校班主任及部分優秀教職員工組成的“棗莊市實驗學校心理健康教育中心”。
　　近年來，棗莊市實驗學校先后投資40余萬元建成了200多平，設施、軟件全市一流的“心理健康教育中心”，包括沙盤游戲室、身心調節室、個體輔導室等6個功能室。先后購置了反饋放松訓練系統、智能情緒減壓系統、宣泄器材等設備。完全涵蓋了師生身心提升的設備需求，成為全校師生放松身心、學習心理學知識的溫馨場所。
　?。ǘ嫿▋蓚€模型：善知心育課程，心理健康教育課程模型
　　棗莊市實驗學校以校本文化建設為抓手，在校本教育體系“善知教育”思想的指導引領之下，按照目標主導模式，圍繞“善知共生”的校本教育目標，遵循“善知并重”的課程建設理念，從課程的目標、內容、組織和評價四個維度，進行理論模型和實踐模型的雙重建構。圍繞學生的人格發展和才智能力培養這兩個方面，完成促進學生科學發展的課程結構建設。在構建心理健康教育課程模型方面，2018年9月份，棗莊市實驗學校在初一全面開設心理健康課，在心理校本課程開發方面，學校心理健康教育中心編排了“青春成長曲”校本教材，開發了“學習心理”“情緒管理”“人際交往”“認識自我”等校本課程。以心理健康課程開設為主渠道，同時兼顧做好團體輔導和個體咨詢工作。2015年以來接待來訪學生近千人次，棗莊市實驗學校全面加強學生心理輔導工作，每年選用《中學生心理健康問卷》等測量軟件，建立學生心理檔案，形成《棗莊市實驗學校新生心理健康狀況調查分析報告》。幫助學生了解自己，班級心理委員運用學生預約登記表，班級心理晴雨表讓學生規范填寫，預約輔導。同時，兼顧電話與郵箱的咨詢方式。心理咨詢師努力做好咨詢輔導的同時，及時與班主任、學科老師、家長交流形成合力，共同陪伴學生的心靈成長，提高學生的心理健康水平。
　　（三）建好三支隊伍：教師隊伍、家長隊伍和學生隊伍
　　1.高度重視師資隊伍建設，打造高效心理健康教育團隊
　　專業、高效的師資隊伍是搞好學生心理健康教育工作的基礎，所以，棗莊市實驗學校一直致力于加強心理教師隊伍的建設。學校心理健康教育中心有近10人有國家心理咨詢師證。學校還定期組織專、兼職心理教師的教學研討會，并定期選派心理教師外出學習，以不斷提升學校心理教師的專業技能。并將心理健康知識納入到班主任和年輕教師的培訓計劃中，通過班主任的班級管理，學科老師的理念滲透，把心理健康教育的理念貫穿到學生生活學習的方方面面。注重科研發展，增強專業活力。學校一直注重理論學習與實踐相結合，積極開展的心理科研活動，教師的《中小學學困生學科學習能力及對策研究》，《班主任參與心理健康教育的方式》等多項省級課題立項結題。
　　2.高度重視學生隊伍建設，培養心靈天使
　　棗莊市實驗學校在每個班級里選配心理委員一名，架起師生之間、班校之間溝通的橋梁，便于學校、老師及時發現學生心理、情緒的變化和問題，適時開展心理健康的活動，如心理情景劇、團體心理游戲、沙盤游戲等。同時把心理學應用到學校的德育工作中，起到了預警、協助、防患未然、化解矛盾及同伴引領等作用，增強了德育工作的針對性、實效性和靈活性。
　　3.充分利用家長委員會，提升家校合育能力
　　棗莊市實驗學校本著家校教育協同合作的理念，形成的“四位一體”教育網絡，定期召開家長會，舉辦家長論壇，開展家庭教育心理講座，積極動員與爭取家長的配合與支持，暢通與建立有利于學生發展的理性社會系統。熱心真誠地為家長們在家庭教育中出現的困惑提供幫助，并且與教師配合，對相關學生進行疏導，同時幫助改變家長一些不合理的家教觀念，使學校教育工作得到全面的穩固。同時利用好學校網站開設的心理欄目“心理家園”給家長普及關注學生的心理健康的系列知識。
　　通過多年的實踐與探索，棗莊市實驗學校逐漸構建出一條全員參與、全程育人、全方位滲透的心理健康教育新路子，形成了獨具特色的心育校園文化，使學校真正成為了師生的幸福心靈家園。
　　作者簡介
　　蔡媛媛，女，漢族，籍貫：山東棗莊，學士，心理教師，初級，研究方向：中小學心理健康教育。
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