德育先行，以愛育心

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　　摘 要 隨著新課程改革的實施，我國的教育理念開始轉變，不僅僅關注學生的文化課學習，同時也開始注重學生的德育教育。小學作為義務教學的初始階段，小學生由于年齡尚小，三觀尚未形成，因此，對于小學生的德育教育就顯得尤為重要。班主任作為班級的日常管理者，與其他老師相比，與學生接觸最多，因此要積極發揮自身的作用，做好小學生的德育教育工作。本文主要針對當前小學德育工作中的問題談談小學班主任如何有效開展對小學生的德育教育，以期為小學班主任的工作提供一點參考。
　　關鍵詞 小學 班主任 德育 問題 策略
　　中圖分類號：G631 文獻標識碼：A
　　小學階段是學生形成良好的思想道德和行為習慣的重要階段，在這個過程中需要老師有意識的進行引導，幫助學生形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀，養成良好的行為習慣。小學班主任作為日常教學中與學生接觸最多的人，要積極發揮自身的作用，開展多種形式的德育教育，促進小學生道德素養的提升，從而使得小學生更好的成長和發展。
　　1當前小學階段德育工作存在的問題
　　1.1對德育工作重視程度不夠
　　雖然新課程改革已經實施了較長的時間，但是我國大部分小學還是主要以傳統模式的教育為主，注重小學生文化課的學習以及學習成績的提升。老師和家長過分關注小學生的學習成績，甚至以學習成績作為衡量學生的唯一標準，而學校過于關注升學率的提升，也只注重小學生學習成績的提升。對于小學生的德育教育都進行選擇性的忽視，對于我國提出的新型教育理念視而不見，這樣不僅給小學生造成了極大的學習負擔，同時也不利于其成長和發展。這種教育模式下成長起來的學生只能是學習的機器，缺乏基本的是非觀念，思想不成熟，長久來看，對其以后的成長極為不利。
　　1.2德育工作流于形式
　　由于學校、老師、家長這三者缺乏對德育工作的重視，因此，開展的一些德育教育也就流于形式，缺乏實際的作用。沒有正確認識小學生的認知規律，也沒有聯系生活實際，只是進行一些空談，這些教條式的說教對于學生而言完全沒有學習的興趣。譬如，在每年的的學雷鋒活動中，大部分學?？此贫荚诜e極倡導學生學習雷鋒精神，然而缺乏實際的引導，學生知道要扶老奶奶過馬路，給敬老院的爺爺奶奶洗腳，根本不關注這些人到底需不需要。所謂的學雷鋒活動，做好人好事都只是流于形式，隨著活動結束也就結束了，小學生完全得不到教育。
　　1.3班主任缺乏和學生家長的溝通
　　學校和家是小學生最主要的生活和學習場所，班主任和學生家長分別是這兩個場所中和小學生接觸最多的人，因此，二者之間積極進行交流，共同完成對小學生的德育教育，促進小學生快速成長。但是在大部分家長眼中，學生只要進學校，就交給老師教育即可，家長完全不用插手，這種認知是片面的。班主任和家長相互交流，可以隨時掌握學生的思想變化，班主任可以掌握小學生的生活狀態，家長可以掌握孩子的學習狀態，這樣就可以更有針對性對小學生進行教育。
　　2小學班主任開展德育工作的策略
　　2.1加強對小學德育工作的重視
　　要提升小學階段的德育教育水平，首先學校、老師、家長這三者要加強對德育工作的重視，不能只單純的關注小學生學習成績的提升，同時也要關注小學的思想道德提升。德育工作不受重視的根源在于學校、老師和家長的評價標準都將學習成績作為衡量小學生的唯一標準，因此，忽視了德育工作。有鑒于此，對于學生的評價標準要進行改革，將德育工作也納入小學生評價體系當中，不在以學習成績當做唯一標準。學校和班主任在評價學生表現是否優良時，不僅要考慮學生的學習成績，還要考量學生的思想道德品質。通過這樣的方式引起各方面對于小學德育工作的重視，從而使班主任可以更好的開展德育工作。
　　2.2創新德育教育形式
　　傳統教育模式中的德育教育大都流于形式，實際取得的成效并不明顯，因此，在對小學生進行德育教育時，要創新教育方式，利用多元化的教育方法對學生進行德育教育。首先，在課堂上進行德育教育時，可以利用多媒體技術豐富課堂教育形式，通過圖片、視頻、音頻等資料引起學生的興趣。同時可以聯系當前的熱點事件，將其與德育教育結合起來，這樣更易于學生理解，并可以鼓勵學生積極發表自身的看法，班主任在此過程中可以進行有意識的引導，讓學生明白該如何做，怎樣才是正確的做法。通過這個過程使班主任和小學生之間建立良好的師生關系，從而可以進行更多更好的交流，逐步幫助學生形成正確的三觀，樹立基本的是非觀念。
　　2.3加強班主任與學生家長的溝通
　　家庭教育也是小學生德育工作的重要部分，通過學校教育和家庭教育的有機結合可以更好的進行德育工作。因此，班主任應加強和學生家長的溝通，雙方通力合作，在讓孩子無論在學校還是在家庭中都可以得到良好的德育教育。在日常的教學過程中，班主任是時刻關注小學生的狀況，定期向學生家長分享小學生在學校的一些情況，如果出現問題要及時進行溝通解決，不能將所有問題都遺留到家長會時間再解決。同時，班主任通過和家長的交流溝通，也可以了解小學生在生活中的狀態，對比其在學校的表現，從而在進行德育教育時更有針對性。
　　3結語
　　小學階段的德育教育在小學生成長過程中發揮著重要的作用，小學生在小學階段所接受的德育教育會伴隨其以后的成長和發展，因此，小學班主任在日常教學中要注重對小學生有意識的進行引導，加強與學生之間的交流，形成平等和諧的師生關系，幫助學生養成良好的思想道德品質，形成正確的三觀，使每個學生都能成為思想道德修養良好，學習成績優異的優秀少年，為他們以后的學習和成長打下良好的基礎。
　　參考文獻
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