以“愛”帶頭，讓“愛”隨行

來源:用戶上傳      作者:

　　【摘要】小孩子是比較情緒化的，內心十分需要真摯的情感，非常容易被真善美的東西打動，教育孩子，必須以“愛”帶頭，讓“愛”一路隨行。作為師者，只要耐心地去愛，細心地去愛，無私地去愛，孩子們就會真正接近你，接受你，聽從你的教導。
　　【關鍵詞】細心；耐心；無私
　　任教十年來，我一直擔任班主任工作，在對學生進行德育教育的過程中，常常會碰到這樣的問題：有些學生屢次犯錯，每次犯了錯都痛哭流涕，保證改過，可不久又會故計重施；有些學生面對老師是“徐庶進曹營——一言不發”，讓你無計可施；還有些學生喜歡自以為是，固執暴躁，動不動就跟老師梗著脖子，一副“我就這樣，我怕誰！”的樣子。面對這些學生，的確很讓師長頭疼。哲學家雅斯貝爾認為“教育過程首先是一個精神成長過程?！币虼?，教育孩子，必須以“愛”帶頭，走進學生的內心世界，關心他們的情感、情緒及精神生活，讓“愛”一路隨行。
　　一、耐心地愛，讓學生心靈震撼
　　關愛學生，是身為一名教師必備的品質。正像蘇聯教育家贊科夫所說的那樣：“當代教師必不可少的，幾乎是最主要的品質就是熱愛兒童?！苯處熞幸活w愛學生的心，善于發現和把握他們心靈中閃光的東西，點燃他們自信心、自尊心的火種，讓教師耐心地愛，滋潤學生的心靈。在生活中，關愛成績優秀的懂事的孩子，對老師來說很容易。但是，教師在教學中，我們常常也遇到另一些學生，他們品行有缺陷、成績極差，無論你如何苦口婆心，他總是變著法兒與你作對，或者是只在口頭上承認錯誤，只要一離開你的視線就“外甥提燈籠——照舊”，我們從心里難免有些障礙。其實，對我們教師來說，這群孩子更需要我們的關愛，需要我們用耐心的“愛”去感化他們，去教育他們。
　　2005年，我接了一個班，班上有一部分男生十分調皮搗蛋，成績很差，無論怎么抓，怎么管，學生們都充耳不聞，屢教不改，讓人十分頭疼。在經過一段時間的集體說教毫無效果后，我決定改變策略，經過調查，我發現愛犯錯的孩子中主要以小峰為頭，我還了解到，小峰從小就沒有母親，父親是個殘疾人，家境貧寒，缺乏正常的教育。因此，他經常去干點偷偷摸摸的事，得了東西還分給其他同學，那些無心向學的人就跟著他到處闖禍。我決定從轉化小峰開始，做好班里的德育工作。于是，我常常單獨找小峰談話，不是以師長教訓的口吻，而是以一個姐姐的語調，勸說他，告訴他以前從來沒有人告訴過他的做人做事的道理和方法。同時，在生活上，在學習上，我力所能及地幫助他，我告訴他：“你只要有什么困難，你就來找老師，千萬不要拿別人的，因為那是很可恥的?！甭?，他的思想轉變了，不再“以偷以打”為榮?？墒?，他雖然能認識到以前的錯誤，要想改過來，可不是件容易的事，常常會“舊病復發”。我沒有氣餒，每當他犯了錯，我既不是姑息容忍，也不是暴跳如雷，我總是耐心地教育他，讓他認識到自己犯了錯，并且主動去接受懲罰。比如，讓他去賠禮道歉，罰值日，罰寫字等。讓他知道：人是要管住自己的，要是管不住自己犯了錯，是要付出代價的。而且，我還常常到他家里去家訪，及時了解他的生活狀況，并請求家長時時督促他，天天與老師聯系，告知小峰在家里的表現。不讓他有機會去犯錯，漸漸地，小峰越來越懂事了，不僅很少犯錯，而且還知道體諒家人的辛苦，幫著做家務，對老師也特別親熱，總是想方設法討老師的開心。后來，我一步步放寬了對他的管束，他也沒有因此而變化，成績一步步跟上來了。而且他還成了老師的好助手，經常幫老師盯著那幫愛犯錯的小孩。更可喜的事，在他的影響下，班里的風氣漸漸好轉了。經過小峰的事例我明白了：有一種愛叫耐心，作為一個教育者，付出了足夠的愛，還要有足夠的耐心。持久的關愛，可以感動任何一個足夠頑皮的學生。
　　二、細心地愛，讓學生心靈純潔
　　老師的愛必須是廣博的，教師要用最廣闊的胸懷，容納全班幾十個同學的優點與缺點；老師的愛又必須是細膩的，要細致地觀察每個同學的變化，關注每個個體的思想動向，及時給予關懷和教育。一個富有責任感，一個對學生成長寄以良好期待情感的教師，他會經常把學生放在心上，細微地體察他們的酸甜苦辣，細心地關心他們的生活冷暖，關心他們學習、做事、為人和各方面的健康發展，同情他們的痛苦與不幸，為他們排憂解難。
　　2007年，我所擔任的班上有個叫小芬的女同學，特別懂事，成績優異。但是，在參加一次英語競賽后，我發現她變了，變得一副無精打采的樣子。即使是表揚她，她也一點也不高興。我找過她好幾次，問她有沒有什么問題，她就是說：“沒有?！比缓笠宦暡怀觥Ｎ宜紒硐肴?，覺得問題出現在那次考試上，于是，我把她帶到小河邊聊天。聊著聊著，小芬說出了一番讓我吃驚的話：“老師，在那次考試中，我看到了不公平，考試時我的前桌后桌都在作弊，可老師一點都不管……我覺得這世界是黑暗的，老實人總是吃虧的?！蔽衣犃诵睦镆徽穑读撕芫?。才緩緩地說：“孩子，你見到的只是這個世界的片面，社會上還是以公平、公正為主的，社會很多時候是光明的，可是，當然也有某些人為了自己的名利而不擇手段，但是，那始終都是不長久的，就像你說的這些人，他們這次僥幸得了獎，下次考試時他還能得獎嗎？人的一生，不是只考一次試，只有本領真的人，才能從容地面對所有的考試。我們首先要做一個公正的人，社會才公正。你說，對嗎？”小芬，聽了之后，終于打開了心結，像以前一樣活潑好學了。作為一個老師，要有比常人更敏銳的觀察力，及時地發現學生的思想動向，才能防微杜漸，把問題消滅在萌芽狀態中。
　　三、無私地愛，讓學生心懷感恩
　　孩子就是孩子，他還未成年，還不能完全體會老師的良苦用心，經常會把老師的“好心當成驢肝肺”。那么，教師怎樣才能對后進生產生愛的情感呢？泰戈爾說過：“愛是理解的別名?！?
　　作為一名教師，我們要善于理解學生，正像贊科夫說的：“當教師把每一個學生都理解為，他是一個具有個人特點的，具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才有助于教師去熱愛和尊重兒童?！蔽覀兠鎸⒆?，要有一顆無私的心，用自己的無私去理解學生、感動學生、用自己的無私讓學生心懷感恩。
　　去年，我班上有一個叫小鋁的學生，性格特別倔強，脾氣特別暴躁，老師批評了他，他一副記恨的樣子，很讓人生氣。在他的影響下，有好幾個男生不服老師的教育。有一次，組長收作業時嫌他的不好，把他的作業扔到窗外去了，他一氣之下打了組長，當我問及時，他居然朝我大吼大叫。雖然我很生氣，可是我極力克制自己，勸說自己：他只是個孩子。我耐心地勸他先上課。等他冷靜下來后，我問清了事情的真相，先批評教育了組長。組長走后，我跟小鋁說：“小鋁，你現在想想，你的做法又是對的嗎？……如果你是老師，你會怎么做？……”小鋁他低聲說：“我的成績差，反正都是我的錯的?！蔽颐念^，說：“這是你的偏見，你想想，你們都是我的學生，我為什么要討厭你，喜歡別人？……你看社會上有那么多不好的人，為什么老師不去管他，卻要管你？……老師是愛你，所以才教育你的啊！……”經過一翻苦口婆心地勸說，小鋁終于明白了老師的苦心，主動承認了錯誤，并心甘情愿地接受懲罰。這次以后，小鋁懂事了很多，我發現他是個特別有個性的孩子，只要認準了的事，花多大精力也會去做好，而我，也特別注意引導他，經常找他談話，教他怎么為人處事。漸漸地，他越來越喜歡老師，也越來越喜歡學習，成績趕上來了。在他的帶領下，跟他要好的好幾個同學也學好了。通過這件事，我明白了，作為一名師者，要站在學生的立場上，為學生著想，有時候，甚至要放下所謂的面子、威嚴，只有這樣，學生才能真正地喜歡你、接近你。
　　俗話說：“教師是人類靈魂的工程師?！苯處熤挥懈冻鲎约旱膼鄄拍芩茉斐龊⒆映绺叩摹办`魂”。小孩子是比較情緒化的，內心十分需要真摯的情感，非常容易被真善美的東西打動。作為師者，只要耐心地去愛，細心地去愛，無私地去愛，孩子們就能真正接近你，接受你，聽從你的教導。記住：孩子，是需要愛的。
　　參考文獻：
　　[1]趙宏義.中小學教師職業道德修養春[M].東北師范大學出版社.
　　[2]齊學紅.新編班主任工作技能訓練[M].華東師范大學出版社，2007.
　　[3]陳琦，劉儒德.當代教育心理學[M].北京師范大學出版社，2008.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14819468.htm