以愛育愛

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　　愛是教育的前提，灑滿愛的教育，能產生情感的共鳴，能開花結果。作為一名老師，不但要有責任心，更要有愛心。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。只有用真情去感化，用愛心去教育，才能達到良好的效果。
　　一、用愛心點燃自信和希望
　　劉祥，是我教過的一個特殊學生。不光學習成績很差，還經常調皮搗蛋，逃學曠課。他是父母撿來的，經常犯錯，家長對他也失去信心，放任自流了?！袄蠋?，劉祥往我身上吐唾沫！”“老師，劉祥在我書上亂畫！”諸如此類的告狀每天都會有幾次。這些情況我看在眼里，急在心上。有一次上課他趴在桌子上。我問他“你怎么了？哪兒不舒服？”他說頭疼。一下課我就帶他去了衛生院，為他買了些藥，他為難的瞅著我說：“老師我沒有錢?！蔽艺f：“沒事，老師這有”?；丶衣飞衔遗c他邊走邊談，得知他家里每天都有打麻將的，不光沒地方學習，還經常休息不好，造成他老是頭疼。于是我就到他家里，幾次跟他父母做工作，最終撤掉了麻將局，還孩子一個安靜的學習、生活環境。
　　平時，我經常帶他到辦公室吃早點，喝熱水，幫他買件新衣服……涓涓細流匯成大海，點滴愛心溫暖了孩子的心。漸漸地他不再逃學曠課了。而且勞動也積極了，即使不是他值日，他也搶著拖地，擦黑板。
　　為了盡快把學習成績提上來，我安排他和一名成績優異責任心強的學生同桌，以便隨時幫他補習功課。一天，我發現他的作業都做對了，就當著全班同學的面表揚了他，他顯得特別激動，小臉緋紅。后來，我在他的日記中看到這么一段話，令我非常感動，“今天，我第一次獨立完成了作業，現在我感覺題也沒那么難，是劉老師幫助了我，她是我遇到的最好的老師，他比我媽媽還好！”他變了，變得越來越守紀律，越來越愛學習，甚至被同學們推選當上了副班長。
　　是老師這無處不在的愛，使他的心靈得到了莫大的慰籍和鼓舞！讓他真真切切地感受到愛的平等和細膩。一句贊美的語言，一個欣賞的眼神，一個親切的手勢，一個會意的微笑，都會使學生產生無窮的動力，喚醒他們的自尊心，上進心。
　　二、用愛心重塑健全的人格
　　李婷婷，一個眉清目秀的女孩，從她進入班級那天起，我就沒見她與別人說過話。學校的集體活動她不參加，就連課間十分鐘她不是呆呆地坐在座位上，就是站在一旁看別人活動，臉上總是一副冷漠的表情。像這樣的孩子，不用說學習，就連正常的生活都很難，以后怎么在社會上立足？一旦她的性格形成后，再想轉變幾乎是不可能的事。于是我立即和她的家長取得聯系，了解到她的性格內向、膽小，在家里會和家人交流，也和熟悉的小伙伴說話、玩耍，但是到了陌生的環境就不行。她爸爸也很無奈地說：“哎！這孩子從小就這樣，我們也著急，可沒辦法?！痹趺崔k呢？因為她膽小，我在同學們面前不會強迫她說話，總是在放學以后把她留下來和她閑談，剛開始我和她說話她怎么都不開口，但是我沒有灰心，只要一有時間我就和她說說話，哪怕只是我在說她在聽，堅持了一段時間，她和我熟悉了，情況有了一些改變，能夠用點頭、搖頭或手勢來回應我的問題了，再后來，慢慢地她能和我簡短地交流了。
　　一次，在批改作文的時候，我發現她的作文寫得清新、流暢，當即表揚了她，那一刻從她的眼神里我看到了一絲興奮和信任。到了作文講評課，教室里氣氛熱烈，李婷婷的作文也在向學生介紹之中。我有意識地提出：“婷婷你自己讀吧”見她慢慢站起身，我微笑著鼓勵她說：“讓大家在欣賞你的作文的同時，也聽聽你優美地朗讀?！碑斔貌⒉豁懥恋穆曇糇x完后，我帶頭鼓掌，頓時班里掌聲四起。我發現她白皙的臉蛋兒漲得通紅，眼里充滿了喜悅。我走近她，拍著她的肩說：“面對大家的鼓勵，是否該表示些什么？”“謝謝老師同學們！”她清楚地說道。漸漸地她的心結打開了，不再膽怯了。語文課上，它能主動向大家推薦自己課外閱讀的好文章;主題班會上，她能清脆流利地發言;運動會上，她吶喊助威，聲音響亮;她的進步不僅僅是學習上，更可喜的是性格開朗熱情了?！肮膭瞠q如一縷陽光”，獲得老師的鼓勵和肯定是學生的心理需要，這種需要一旦滿足，便會成為一種積極向上的原動力，多種潛能和情感便會激發出來。
　　三、用愛心感化迷途的孩子
　　依據心理學原理，人與人之間的溝通，應遵循真誠的信條。因此，班主任要用真誠與學生溝通，促使他們產生心理認同，從而能迷途知返、改過自新。
　　我曾經教過一個叫王坤的學生，他當時是老師同學公認的“雙差生”，偷盜、聚眾斗毆、抽煙喝酒、欺負同學，幾乎無惡不作。放學他讓別的同學給他背書包，在家挨了父母的責罵，心情不好，來到學校欺負別的同學出氣，抽煙喝酒沒錢了，就偷老師的錢或與別的同學要錢，諸如此類，他習以為常，儼然一個黑社會“老大”！要想改變他，真是一項大工程。但我想他畢竟是個孩子，只要我不放棄，一定會有辦法的。
　　課余時間我和他媽媽徹頭徹尾談了王坤在校的行為表現：孩子很聰明，在三年級的時候還參加過尖子生競賽，而現在腦子沒用到學習上，一時迷失了方向，若不及時制止，他的一生就毀了！最終取得家長的積極配合，與家長達成共識，幫助孩子改掉惡習，提高成績！于是我暗地里調查了他過來幾年犯的錯，跟他媽媽做工作，把偷老師的錢和與同學要的錢都如數還回來。并與其他孩子家長聯系，解散了他的小團伙，讓他孤立無援。
　　這期間，我全天候盯著他，一有時間就找他談心。他總是說學不進去，感覺學習沒意思！已經六年級了，再學也沒戲了（他五年級升級只考了9分，全班倒數第一）。聽到這些我還是苦口婆心的勸導他，用古人和身邊的例子激勵他。為了能提高成績，我讓他每天放學去我家寫作業，順便補習四五年級的課程，經常吃住在我家，慢慢地他有了一些改變。因為他腦子很靈，只要是愿意學的東西，就能很快掌握，像積累運用中的讀讀背背，他經常第一個背過，第一個默寫完。但他不能持之以恒，我就經常給他“打氣”，看到一點進步，就及時表揚！當然，在這期間他也會經常反復，不時的犯錯，但我還是相信他一定能行。就這樣苦苦堅持了一個多學期，終于有一天他哭著對我說“老師，謝謝你，是你的執著感動了我，是你給了我希望，我一定好好學習報答你！”我也哭了，我是高興我的努力沒有白費，我用我的誠心和愛心挽救了一個孩子，甚至一個家庭！
　　“愛與責任”是時代賦予教育工作者的一個永恒的主題，愛是成功教育的原動力。身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上，為師者應該熱愛、關心、善待每一個孩子，以平等的尊重和真誠的愛心去叩開每一個孩子的心門，不能讓任何一個孩子成為遺憾。愛是分享，如果把我們的愛分享給每一個孩子，相信這份愛會傳得更廣，愛的意義就會更加深遠;愛是力量，如果我們能夠把愛付諸行動，播撒在校園的每個角落，相信孩子會更快樂健康的成長;愛是承擔，如果我們能夠承擔起這份愛的瑣碎與漫長，相信時間會印證我們的付出不是徒勞;愛是榮耀，如果我們付出了，就會收獲一份榮耀，一份肯定。
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