以人為本 普遍激勵

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　　葉圣陶先生在《如果我當教師》一文中說：“我如果當中學教師，決不將我的行業叫做‘教書’，猶如我決不將學生入學校的事情叫做‘讀書’一樣……而我呢，卻要使學生能做人、能做事，成為健全的公民?！比~圣陶先生強調，教育應該以人為本，以學生為出發點和最終歸宿。
　　“以人為本，普遍激勵”的教育理念，是從教育管理的角度出發，通過“激勵”促進學校當中每名師生潛能、天賦和特長的充分發揮，并形成全面協調持續發展的能力，實現每個個體理想化的發展目標。
　　“以人為本，普遍激勵”既是一種教育理念，也是一種策略和方法。“以人為本”，強調的是人的特性，人的意義、人的價值，使每個人的個人價值和社會價值得到充分彰顯。
　　“普遍激勵”強調的是策略和方法，其基本要求是對每名師生、每一個方面的激勵。我主張師生都享受到“一日三勵”，要讓每個學生任何細微的閃光點都得到肯定，讓每位教師踏實的、具有創造性和良好成效的工作受到鼓勵，這才是對師生的“普遍激勵”。
　　建設激勵文化，使學校成為師生的精神家園。
　　建設先進的、積極向上的適合師生發展的學校激勵文化，要突出規則意識、使命意識、過程意識、細節意識、質量意識、師表意識、引領意識和優化意識，追求教育教學工作的盡善盡美，追求學校和每個師生的完善，把學校建設為和諧、積極向上、師生共同成長的樂園和精神家園。
　　培養教師隊伍，形成高境界的教育家集群。
　　學校必須創造一切可能的條件，采取一切可能的措施，培養教師，提升教師力爭形成教育家集群。教師必須保持善良和博大的情懷，始終如一地關心、尊重每個學生，把熱愛學生內化為一種思維方式、工作方式和生活方式。
　　完善激勵機制，形成爭先創優的良好氛圍。
　　首先要和全體教職工一起建立健全各項規章制度，切實樹立“學生至上、教師至上、規則至上、質量至上”的觀念。其次建立和完善激勵機制，調動教職工的工作積極性。結合教職工的考評細則，對教學成績突出、育人效果明顯的教職工進行合理及時地獎勵;對為學校發展做出貢獻的優秀個人進行表揚、晉級;對重大責任事故、教學質量事故進行責任追究和分析解剖等。逐步在教職工心目中樹立“以貢獻論獎勵”的觀念，形成“干好干壞就是不一樣”的育人氛圍和文化價值觀。
　　豐富激勵方式，不斷激發師生潛能。
　　教師對學生激勵的重點在課堂教學，更多地體現在教師的教學方法、教學態度和教學風格上。堅持在課堂教學中體現新課程理念，真正落實“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”，突出“學生主體、學生自主”;堅持教學的基礎性、針對性、靈活性、有效性，形成教師獨特的教學風格和人格魅力;堅持將傳統美德和現代觀念相結合、行為規范和崇高理想相結合、教師以身示范和學生的德、智、體、美、勞全面發展相結合，培養學生成為人格健全、追求卓越、精神豐富的“大寫的人”。
　　自我激勵源自內心，是“以人為本，普遍激勵”的最高形式，需要我們不懈地追求。從我們自身開始，到每個學生自我激勵能力的形成。相互激勵與自我激勵的同頻共振，發揮激勵教育的最大效應。
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