小學高年級學生語文素養的培養心得
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隨著素質教育理念的不斷推進，在當前的教學環境中，越來越多的教師開始意識到培養學生學科素養的重要性，并紛紛開始對自身的教學模式以及教學思維進行優化創新。但是由于大部分教師教學手段的不正確，使得整體的教學效果仍舊沒有得到明顯的提升?；诖耍疚膶⒁孕W語文教學為例，對如何在小學高年級語文教學的過程中培養學生的學科素養進行分析，并提出合適的教學建議，旨在推動學生核心素養的穩定形成，為學生的發展奠定良好的基礎保障。
小學語文教學 高年級教學 語文素養 培養心得 教學分析
【中圖分類號】G 623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0112-01
隨著教育改革的不斷推進，在當前的教學環境中，教育的本質也發生了較為明顯的變化。在當前的教學環境中，促使學生形成核心素養，強化學生對文學內容的認知和理解，是小學語文教師們需要重點關注的一個問題。當學生能夠形成較強的語文核心素養后，其對于文學內容的理解以及自我知識的滲透就會得到提升，進而能夠完善自身的綜合思維。因此，在具體的教學過程中，教師們就需要做好相關的引導性工作，以此滿足學生的發展需求。
1.轉變教師的教學觀念，強化學生的自學意識
在當前的教學環境中，由于大部分教師深受傳統應試教育觀念的影響，認為學生的主要任務就是提升自身的學習成績，導致這部分教師在教學的過程中會過分關注教學內容的灌輸滲透，甚至會要求學生硬性背誦教材中的知識內容，久而久之致使學生形成過高的學習壓力，甚至導致部分學生產生學習恐懼感，會對學習進行抗拒，造成教學問題的產生，也阻礙了學生語文素養的形成。
因此，在現代化的教學模式下，教師們若想要提升學生的語文素養，就需要對這一教學觀念進行調整。首先，在教學中，教師應堅持“以人為本”的教學觀念，盡量將教學的空間交給學生，提升學生的主體意識，鼓勵學生進行自主學習。比如，當教師在引導學生學習課文《爸爸的花兒落了》時，教師們就可以進行如下教學：首先，教師可以要求學生對文章的題目進行分析。在沒有教師的引導時，大部分學生可能會認為，題目的含義就是“爸爸養的花朵謝了”。但學習過這一文章的人都知道，這一文章并不是講這一故事。之后，教師可以鼓勵學生進行自主化的閱讀學習，通過閱讀對文章題目進行二次分析。經過文章內容的講解，學生們能夠深化自己的理解認知，明確題目的含義：‘爸爸的花兒落了’指的是爸爸在革命過程中喪失了自己的生命。以此既能夠加強學生的自主學習能力，同時又能強化學生的學習理解，促使學生語文素養基礎的形成。
2.調整語文教學的模式，強化學生的學習興趣
在小學教學階段，即便是高年級的學生，在學習的過程中也很容易產生走神的狀態，被其他外部環境所吸引，影響自己的學習效率。倘若此時教師對學生進行管理教育，不僅無法調動學生的學習意識，同時也會使得學生產生“羞恥感”，甚至會抵觸學習，違背教學初衷。因此，在實際的教學過程中，教師們不妨順著學生的心意開展教學活動，將教學與游戲進行融合，調動學生的主動學習意識，強化學生的學習積極性，從而完善學生的語文素養。
比如，在講解課文《孔融讓梨》時，教師們就可以組織學生開展如下活動：首先，教師可以鼓勵學生按照自己的想法自行選擇同伴，構成表演小組；之后教師可以引導學生對文章內容進行學習了解，并以小組為單位進行話劇表演，將“孔融讓梨”這一故事展現出來。最后在活動結束后，教師可以組織學生們進行相互投票，選舉出最佳小組，對其進行獎勵。同時，在此過程中，教師們還應該進行教學總結，引導學生分析自己在學習過程中形成的感悟，加強學生的學習理解以及學習認知。此外，在此階段，學生的合作能力以及表達意識也能夠得到加強，進而能夠為自身語文素養的發展提供較強的推動影響。
3.改善語文教學的結構，加強學生的學習能力
在小學教學階段，高度的好奇心是學生的一大特點，當學生接觸到一件新興事物后，就會產生極高的理解興趣以及探究意識。因此，在教學的過程中，教師們便可以抓住學生這一特點引導學生進行學習，通過學生的好奇心調動學生的學習主觀能動性，加強學生的學習能力以及核心素養。
比如，當教師在講解《只有一個地球》這篇文章時，就可以按照如下思路進行教學滲透：首先，在教學中，教師可以先對學生提出一個問題“同學們，你們知道自己生活在哪里嗎？”然后教師可以對學生進行引導，促使學生想到“地球”這一答案。然后教師可以導入教學內容，鼓勵學生通過閱讀的形式加強對地球的理解，并鼓勵學生表達自己的看法，以此活躍學生的思維，奠定學生素養。此外，在此過程中，教師們也可以事先準備一些相關的教學材料，在完成教學活動的基礎上引導學生對課外的內容進行了解以及學習，豐富學生的認知，提升學生的綜合學習效果，從而完善學生的核心素養。
4.結語
綜上所述，在小學教學的過程中，通過語文教育完善學生的核心素養，對于當代的學生發展來說，具有較強的推動作用。所以，在具體的教學過程中，教師們應該注重對自身的教學模式以及教學手段進行創新優化，將培養學生的核心素養視為教學重點，以此對學生進行教育引導。同時，在教學中，教師們還應該注重強化學生的學習主動性以及學習能力，為學生素養的形成奠定良好的基礎。
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