小學語文如何培養學生的核心素養
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【摘 要】 語文科目對于綜合素養方面需求較高，涵蓋了語文知識積累、知識能力提高、語文的綜合學習方法等。綜合素養的培養需要促進學生全身心的發展，教師在教學過程中應當注重學生綜合素質的培養，全面提升小學教育質量。
【關鍵詞】 核心素養；小學語文；培養
小學語文作為語文學習的基礎，課內文章的語法結構等內容都是對應小學生的知識學習水平而設計的，用簡單的語言來把相關事情描述出來，適合學生學習。教師應當注重學生核心素養的培養，以此來提升學生的綜合交流能力。
一、語文學科核心素養概述
小學語文核心素養的內涵是指讓學生在小學階段不斷的語文學習過程中進行語文基礎知識的積累，同時要具備簡單初步的語言知識的運用能力，以此實現具備一定的思維能力，有一定的思考深度，形成正確的社會價值觀。
二、提升語文核心素養的方法
1.在課堂教學中積極引導學生
在課堂的學習中，教師要根據學生的學習能力和知識水平來設計綜合培養方案，從聽說讀寫、書面表達、理解閱讀、文言文理解四個維度進行綜合考慮，讓學生在課堂學習中能更好地學習知識。例如，在進行寓言故事《精衛填?！返闹v解中，教師要對學生的價值觀進行積極的引導，讓學生理解精衛填海是一種怎樣的精神，能夠讓學生進行相關知識學習的同時，還要學習相關的其他知識。在講解了精衛填海的故事后，筆者還讓學生去了解焦裕祿的故事，兩者進行比對從而學習到先人的精神，引導他們不服輸，養成堅強的意志力。
2.在小學閱讀的教學中進行核心素養的培養
語文閱讀教學對于學生語文素養的培養非常重要，學生未來的學習工作都與語文息息相關，因此教師對語文閱讀教學要引起足夠的重視，立足于教材內容的基礎上進行課程內容的合理編排，讓學生在了解小學課文的基礎上，培養自主學習能力。例如在《奇妙的海底世界》課程的講授的過程中，教師先讓學生在課前進行知識的預習，對海洋世界里存在的動物，植物進行了解，積極引導學生培養課前預習習慣。在課程的教學過程中，教師不只是把重點放在課本的講解上，還需要讓學生充分發揮他們的想象空間，對海底世界進行想象，結合多媒體設備的應用，觀看海底世界的視頻，從而讓學生對語文的學習充滿樂趣。在語文學習充滿樂趣的氛圍中，學生的理解能力與閱讀理解能力得到增強。在講解完課文之后，筆者會讓學生課后去閱讀《海底兩萬里》這本書，了解凡爾納的世界，讓他們充分想象海洋世界的多姿多彩，感受海底的美妙，同時使核心素養得到很好的培養。
3.核心素養的培養在作文中的體現
小學語文教學中的作文對于學生未來的學習很有幫助。語文教師在進行作文寫作教育過程中，要與閱讀教學相互結合，兩者相輔相成，才能更好地實現提升學生的語文綜合素養的目的。例如在講解《過年》這篇文章的時候，老師進行課程內容的教學的同時，需要讓學生感受傳統節日對中國人民的重要性，“因為這是我們的節日”，培養學生尊重傳統文化，遵守傳統文化。之后讓學生根據自己過年的經歷寫讀后感，過年對于每個學生而講都不陌生，他們除了可以領到家長的壓歲錢之外，還能得到更好的娛樂環境，走親訪友，游山玩水，不管再怎樣忙的父母，過年都會回來陪伴家人，讓他們回憶自己腦海的年味兒，從而達到傳統文化的教育目的。在進行作文的評判時，盡可能讓學生產生自信心，讓學生對語文知識的學習產生興趣，使語文寫作能力得到提高，從而使學生的核心素養得到很好的培養。
4.小學語文語言表達中核心素養的培養
小學語文中語言表達核心素養表現為學生的口語交際能力，教師要為學生創造良好的學習交流平臺，為學生創造更好更多的學習機會，讓學生在進行口語交際的過程中，語言表達能力得到提高，思維邏輯能力得到開發，學會如何和其他同學相處，讓整個班級形成一種良好的環境，為學生奠定良好的基礎，從而更好地去適應以后的生活。例如，在北師大版的教材中，筆者在對《飛奪瀘定橋》這一課程講解的過程中，讓學生自由發揮，想象自己是紅軍戰士，進行情景劇表演，讓每位學生都有參與的可能性，從而使得學生能更好地表達自己內心的感情，表達自己對文章的理解，同時讓學生知道我們今天的生活來之不易，我們不能忘卻先輩為我們現在的美好生活而流下的鮮血，從而讓學生形成良好的思維意識，語言表達能力得到提高，語文核心素養能得到很好的培養。
小學語文教學要更好地對學生的核心素養進行培育，小學生的成長離不開老師的教導，離不開小學語文的教育，離不開核心素養的培養，因此，小學語文教師要重視核心素養的培養，讓學生在語文學習的過程中得到全方位能力的提升，小學語文教學效果得到提升。
【參考文獻】
[1]胡柳根.淺談如何培養小學生的語文核心素養[J].讀與寫，2018，15（25）：48.
[2]曹彥虎.如何培養小學生的語文核心素養[J].文學教育（下），2018（8）：84-85.
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